3　生活在地球村的人们教案设计｜教案在线预览

资料摘要

《生活在地球村的人们》教学设计重庆市黔江区舟白小学校田应超一、教学目标情感、态度与价值观：树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏、接纳不同民族的文化和风俗习惯。能力：培养学生收集资料的能力和合作学习能力。知识：让学生知道世界有不同的人种，探讨人种形成与地理环境的

资料类型：教学教案文档

所属课文：3　生活在地球村的人们

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-28 09:18:00

来源学校

学校：黔江区舟白镇中心小学校

3　生活在地球村的人们教案设计

未知

2018-05-28 09:18:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：3　生活在地球村的人们教案设计

正文

《生活在地球村的人们》教学设计

重庆市黔江区舟白小学校田应超

一、教学目标情感、态度与价值观：树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏、接纳不同民族的文化和风俗习惯。能力：培养学生收集资料的能力和合作学习能力。知识：让学生知道世界有不同的人种，探讨人种形成与地理环境的关系。知道各民族有不同的文化和风俗习惯。二、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生乐于接受新信息，他们有兴趣了解跟自己不同的民族、人种的文化与风俗习惯。但学生的知识面不宽、合作学习能力还需进一步提高。

三、教学重点了解世界上有不同的人种，探究人种与环境的关系，知道各民族不同的文化和风俗习惯。四、教学难点树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏和接纳世界各民族不同的文化和风俗习惯。五、教学准备

教师准备：教学课件、世界地图。

学生准备：查找有关人种的资料和世界各民族不同的文化和风

俗习惯。

六、教学过程

第一课时

（一）谈话导入

不同肤色人种举例，引入人种区分课题。

（二）活动探索

活动一

认识人种 1．说说自己知道世界有多少人种？他们有什么不同？教师启发学生从长相、头发、肤色、身材等角度描述人种的特征。（板书：不同的人种） 2．出示图片，帮助学生对人种获得一个基本认识。引导学生结合情境进行讨论：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你们认为这种说法有道理吗？谨防学生偏激的理解，引导学生认识每个民族都有不同的特点和各自的优势，但不能将体育运动和人种之间的关系绝对化、观念化。 3、中国人是什么人种？

小结：不同人种在运动项目上的差异比较明显。正是每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界才会如此多姿多彩。（板书：无优劣之分）活动二

小讨论

1、讲述：每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩。

2、提问：世界上哪些国家的篮球、足球、体操、乒

乓、田径等体育项目的成绩比较好？（引出国家和人种）

3、播放国际体育运动会片段，讨论体育成绩与人种的关系。

4、人种虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

5、用奥巴马成功当选为美国总统的例子说明种族平等，没有优劣。人种的分布活动三

人种的分布

1、了解人种的基本分布。

2、不同的人种为什么会集中分布在一定地域。

3、分析人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系。小结：人种的分布具有明显的地理特点，但因为各种社会和历史原因，呈多元化。可见人种分布具有动态性、社会性和时代性的特点。（板书：动态性

社会性

时代性）

附板书设计：

不同的人种与地理环境有关无优劣之分动态性社会性时代性

关于本教案的常见问题

Q：3　生活在地球村的人们教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3　生活在地球村的人们》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

3　生活在地球村的人们教案设计