18 秋天的怀念优质课教案推荐

《秋天的怀念》

小西堡总校十里店小学

王兰海

三维目标：

知识与技能：

（1）

掌握情景交融类型的文章的朗读方法。

（2）

理解课文内容，通过细节描写把握母亲艺术形象，感悟作者意图。

过程与方法：

1．

指导学生通过听读、自读、分角色朗读熟悉课文。

2．

学习作者运用细节描写刻画人物的写作手法。

情感态度价值观：．感受母亲博大、宽厚的母爱。

教学重点：

通过朗读来品味揣摩重点语言，理解母亲的人物形象。

教学难点：

通过细节描写体会母亲对无微不至的关爱。。

教学过程：

一、课文导入

今天我们依然要学习一篇与亲情有关的文章，下面请大家自由朗读课文，思考这样一个问题：秋天的怀念，怀念的是谁？ 二、初读课文，整体感知

（一）情绪铺垫

师：读完了这篇文章，请大家集体回答我，秋天的怀念，怀念的是谁？那么这篇文章歌颂的是什么？（学生很容易说出怀念的是母亲和母爱）

师：如果说父爱如山，深沉而厚重，那么母爱就是水，涓涓细流，延绵不绝。母爱的话题说也说不完，那么下面就让我们再次走进课文，一起感受母爱无边。

（二）作者简介及课外知识拓展

师：在阅读课文之前，我们先来了解一下作者。

资料：史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1971年到1981年在

北京某街道工厂做工,后主要从事文学创作,现为北京作家协会合同制作家.1979年开始创作,1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。 1996年11月，史铁生的短篇小说《老屋小记》获得浙江《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖（五万元）。小说记述他在初残后工作于街道小厂时的经历。有人称誉它：“怀旧但不感伤，冲淡悠远，充满寓意。”另外，余华的短篇小说《我的故事》与陈军的中篇小说《禹风》、苏童的短篇小说《棚车》（各三万元）获二等银奖。《老屋小记》和《务虚笔记》获得《作家报》1996年十佳小说奖。1997年当选北京作协副主席。 （三）听文入境，圈划重读的词语；分角色朗读，同学间相互点评

师：21岁正是血气方刚，活力四射的年纪，可是作者却只能坐在轮椅上。

请大家猜想他会是怎样的心情？面对儿子的不幸，母亲又是怎样的态度？请大家带着猜想认真聆听课文，划出文中重读的句子，并体会主要人物的语言特点。

（四）文章脉络梳理

师：通过对文章的反复品读，相信大家已经对文章有了较深刻的理解，那么下面请同学们以小组为单位，讨论一下这篇文章的主要内容是什么？

答：本文描写双腿瘫痪的我脾气变得暴怒无常，母亲第一次邀请我去看花我拒绝了她，第二次我答应了母亲，可她却病发去世了。最后我和妹妹一起看了句话，明白了母亲“好好活”的含义。

师：大家总结的非常好，那么我们一起说说，课文的主要人物是谁？（学生很容易说出是我和母亲，妹妹是次要人物）课文的线索是什么？几次看花？看成了吗？为什么没看成？请大家填写下面图表。

母亲的话

“我”的话

第一次

听说北海的花都开了，我不，我不去

推你去走走

第二次

北海的菊花开了，我推你什么时候

去看看吧

第三次

又是秋天，妹妹推我去北我俩在一块儿，要好好儿海看了菊花

活……

（五）精读课文

师：老师在黑板上写两个词，大家读一读，看到这两个词，你分别想到了谁。

（板书：瘫痪

，憔悴）

生：很容易说出我和母亲（板书：我，母亲）

师：大家看一看这四个字，两两有什么特点？你又想到了什么？

答：一对都是“病字框”，一对都是“竖心旁”。想到儿子的病和母亲的担心。

师：病在儿子的腿上可是却疼在母亲的身上啊。面对如此的不幸，儿子的脾气变得怎样？暴怒无常

师

：那么请问同学们，你们是作者的哪些行为看出他的“暴怒无常”？ 答：（1）望着望着……（2）听着听着……（3）不，我不去！……

师：请问大家作者看着北归的雁阵、听着甜美的歌声，想到了什么才会“暴怒无常”？

答：北归的雁阵让作者想到自由自在飞翔，而自己失去双腿失去了自由。甜美的歌声让作者联想到别人都在幸福的生活，只有自己是最不幸的一个。

师：很好，那么作者的暴怒无常又是通过哪几个动作表现出来的？

（板书：砸、摔、锤）

师：看着儿子又是“砸”又是“摔”，母亲的心犹如刀割，可是又不能表现出来。请大家小组合作找一找，描写母亲的叠词都有哪些？分别说明了母亲怎样的心理活动？

答：悄悄地，偷偷地，红红的，好好儿，去走走……描写母亲小心谨慎，体现了母亲的宽容和容忍。

师：儿子的自暴自弃，母亲看在眼里疼在心里，于是她提出了看花，请问大家，母亲为什么要提出看花？

因为母亲喜欢花。而且母亲希望我看见美丽的花朵可以重新点燃对生活的热

爱。母亲内心非常期盼儿子的肯定，却又害怕遭到儿子的拒绝，于是装作不经意的说出“”去走走。

师：然而作者又是怎样回应母亲的？

生：回答出：狠命的捶打这两条可恨的腿。

师：面对儿子的暴怒，这一次母亲又躲起来了吗？她是怎么表现的？

生：（板书：躲，扑，抓）

师：母亲的心都要碎了，然而她依然忍住了哭声，咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……请大家看一看，第一段运用了哪些方式，描写刻画了母亲的形象？

答：语言描写，动作描写，神态描写。

师：分析一个人，就是要观其行，听其言，察其色。希望同学们记住这个要领，明天我们继续学些下面的课文。

三、课后作业

反复朗读课文，体会课文除了写母亲的伟大还写了什么？

四、板书设计： 秋天的怀念 史铁生 我 母亲

“瘫痪” “憔悴”

砸 躲

摔 扑

捶 抓