趣味拼摆名师课堂实录

摆一摆

想一想

滨泉凤亭小学

孙停停

一、

谈话引入，演示铺垫（用1个圆片摆数:初步感知）

出示学习目标1：通过珠子位置的变化，巩固数位、数值的概念 师：同学们你们喜欢变魔术吗?今天,老师也想和大家一起来变变数学魔术,想玩吗? 师:好,我们掌声有请助手数位表和小圆片闪亮登场

1.师演示：将一个小圆片摆在数位表的个位上,问学生:大家请看,这是多少?(1) 师演示:将一个小圆片摆在数位表的十位上,问学生:这又是多少?(10) 师:咦,真奇怪!怎么变成10,你是怎么想的呀？

（把圆片摆在个位上表示1个一,摆在十位上表示1个十。

2师:我们把这个过程记录下来。(课件出示) 3.师:孩子们,刚才我们用了几个圆片摆出几个数,是几和几? 4.师:真奇怪,为什么一个小圆片,却能摆出两个不同的数来呢? 小结:摆在不同的位置上,表示的数也就不同! 二、

动手操作,活动探究

（一）用2小圆片摆数(再次感知) 师：现在老师用2个圆片来摆数,你们说先摆哪里？哦,这是多少?(贴卡片11) 师：你们是怎么知道这个数是11的？

师：谁能帮圆片搬搬家,得到一个比11大的数。是多少？（贴片卡20）

师:你是怎么想的

师:咦,刚才是11,怎么这么一移就得到比11大的数了

师:要想得到一个比11小的数,你有什么好办法? 师:师随学生回答在个位上摆2个圆片

师:我们得到的数是几?(贴卡片2)这回怎么这么一移就得到比11小的数了？

2小结:看来,圆片在数位表中所在的位置实在太重要了,我们把它移来移去,就变成大小不同的3个数,我们把3个数学请进表格中

师:孩子们,刚才我们又用几个圆片摆出几个数? (二)用3个小圆片摆数。(具体与抽象关系) 师:3个圆片,你想怎么摆?谁愿意到黑板前来摆一摆,其他同学快速读出他表示的数

师:你们为什么这么读?(无序:30、12、21、3) 师:有没有不同的摆法?能让同学们看得更明白?(有序:3、12、21、30) 师：谁看明白他的摆法？（3个圆片全部放在个位,接着一个一个移到十位）

师:你更喜欢哪种摆法?为什么?像这样摆数有什么好处? （全部放在个位,摆出一个最小的数)你怎么知道是最小的数？

（按顺序,不重复又不遗漏）

师:我也喜欢第2种和第3种的摆法,这样的摆法很有序,不会重复也不会遗漏

小结:同学们,真厉害!用3个圆片能摆出几个大小不同的数来。

师:我们快快邀请数宝宝们有序到表格中来。先请谁呀？

师：这些数宝宝很感谢你们,上面的数宝宝能不能帮他们重新排个队? 通过刚才的活动，我们完成了本节课第一个学习目标，抽奖环节（对第一环节的总结，以及给同学接下来好好表现的暗示）

学习目标2：深入探究珠子个数与所摆出的数之间的关系，使学生发现规律。 : （三）用4个小圆片摆数(有序思考) 1合作完成

师:真了不起想不想自己动手摆一摆,记一记。

同桌合作:请用4个圆片摆出所有的数

温馨提示：一人摆数，一人记录。

有顺序地摆,做到不重复又不遗漏。

学生合作,教师巡视,加以引导

2.汇报反馈：

师:我们一起来分享下这几对同桌的作业。谁能看懂他们的想法吗? (先出示有序的几份作业,再出示无序几份作业,让学生点评)

师：谁来当嘉宾?点评点评!你有什么想对这份作业的主人说一说? 小结:要求听明白很重要!学习有序摆法! 可以把圆片全部先放在个位(十位)上,再一个一个移。这样不重复又不遗漏。

发现规律,运用规律

师:老师把刚才我们摆出的数整理下就成一个表格,大家仔细观察,你发现了什么秘密? 2.发现规律

师:先想一想,四人小组里说一说

师：哪个小组来分享

（1)个位上的数字按从小到大的顺序排列，十位上的数字按从大到小的顺序排列

（2) 每一列十位上的数字不变，个位上的数字按从小到大的顺序排列

（3)个位上的数字与十位上的数字相加的和就是圆片的个数

（4)摆出的个数比圆片的个数多1 （5）摆出的每两个数字间相差9 3.运用规律

（1)用5个小圆片只想不摆

师:刚才我们用摆4个圆片的方法表示出5个不同的数,用5个圆片可以表示出几个不同的数?你们是怎么想的？

师:大家回忆下我们是怎么不重复不遗漏地表示出数的

生随师的引导回忆用圆片表示出数的过程

师:按照这个过程说出摆5个圆片表示出不同的数,你想到的第一个数是多少？

师:5也行,50也行,我们先从5开始,下一个数应该是几？

（3）瞧，这些数迫不及待跑出来:出示8、17、26、35、44、53、62、71、80。

猜猜看它们是通过摆几个圆片表示出来的吗,说说你的相法? （5）用9个珠子可以摆出的哪些数?按顺序说一说? 通过刚才的活动，我们完成了本节课第二个学习目标，抽奖环节（对第二环节的总结，以及给同学接下来好好表现的暗示）

学习目标3：运用所学知识解决实际问题 （一）猜一猜

1.猜年龄

动漫学生惠俊哲和孙老师的年龄正好是一个可以用9个圆片摆出的数,你们猜猜惠俊哲和孙老师可能是几岁? （二）想一想

1.如果给你10个圆片,你能想到的第一个数是多少? 2.如果我们在个位上或十位上摆10个圆片,这样的数能读出来吗? 五、课堂总结

今天这节课你开心吗?你最开心是什么?你学到了什么本领?仔细观察,积极思考

你们会收获更多的。课后请小朋友们继续摆一摆,想一想用10、11个圆片能摆几个数? 它们的规律跟我们今天发现的规律一样吗？