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关键词：● 小小商店教案教学设计导入整理

正文

<<小小商店>>教学设计

教学目标：

1、通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

2、培养进行数学交流的能力及增强合作意识。

3、在实践活动中培养应用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。

教学重点: 加深对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

难点：培养在实际生活中运用数学的意识。

学情分析：

本课的教学对象是一年级学生，学生已初步形成自主探索的策略，并具有乐意与同伴合作交流的积极情感。在前两节课的学习中，学生认识了人民币，初步学习了简单计算，并具有购买1元以内商品的简单购物经验，内心期待着更深层次的成功体验。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、情境导入。

同学们，通过前面的学习，我们对人民币有了一定的认识。今天让我们一起走进小小商店。

板书课题：小小商店

请同学们仔细观察，看看商店里有什么，把你看到的说给你的同桌听。

集体交流。

谁愿意把你看到的介绍给大家呢？

2.引导探究，解决问题。

这家商店的主人特别欢迎聪明的小朋友去买东西，所以他常常提出一些难题考大家，今天他托老师带来了三个问题，小朋友们，你们能答上来吗？

（1）买一本新华字典和一个书包大约要带多少元？

学生读题，同桌讨论，指名说一说。

全班交流，讨论谁符合店主的要求。

（2）有30元钱，买一个熊宝宝和一个布娃娃够不够？

学生读题，小组说一说。

全班交流，问:你是怎么想的呢？

（3）我有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？

师:同学们，我们小组讨论，帮小叮当解答这个问题，好吗？

学生讨论。

提问:谁还能根据这些物品的价格提个小问题？

学生自己提问，教师请学生解答。

二,创办商店进行购物

1.进行分工。

谈话:刚才同学们解决了那么多问题，现在商店主人想请一些同学到他店中当小售货员，帮他卖货，谁想试试？

将学生分成售货员和顾客。

2.明确购物程序。

谈话：刚才我们看了一些小伙伴是怎么购物，想想我们在购物时，应该先做什么，再做什么，遇到问题怎么办？

3.学生进行活动。

学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性。学生可以根据实际情况提出各种各样的问题（包括教学问题和实际生活问题），如果自己解决不了，可以和小伙伴或老师商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，同时引导顾客向售货员提出不同的问题，也帮助售货员向顾客提一些问题，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。

4.汇报讨论

活动结束后，组织学生进行汇报，并讨论出现问题。

（1）教师先请几位学生汇报活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的，再让大家讨论这种解决问题的方法是不是最好的。

（2）请几位顾客进行汇报:你原来有多少钱，买了哪些问题，一共用了多少钱，现在还剩多少钱？

（3）请小售货员汇报结果:一共卖出多少东西，收入多少钱？

三、课堂小结

今天我们自己亲手开办了一个“小小商店”，并且开展了非常有意思

的购销活动，回家后别忘了把这份快乐与爸爸、妈妈分享！以后，你们还可以做他们的小帮手，去帮他们买东西。

资料摘要

● 小小商店教案教学设计导入整理

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文档信息

作者信息

5ygggwenku_2068

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