2、旋转教学目标设计｜教案在线预览

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图形的旋转银塘中心小学孙万芳教学目标:1.进一步认识图形的旋转,明确含义,感悟特性及性质,会运用数学语言简单描述旋转运动的过程,能在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。2.经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动,培养学生的推理能力,积累几何活动经验,发展空间观念。3.体验数学与生活的联系,

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所属课文：2、旋转

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2026-04-21 21:17:36

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学校：马鞍山市银塘中心小学

2、旋转教学目标设计

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关键词：2、旋转教学目标设计

正文

图形的旋转

银塘中心小学孙万芳

教学目标:

1.进一步认识图形的旋转,明确含义,感悟特性及性质,会运用数学语言简单描述旋转运动的过程,能在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。

2.经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动,培养学生的推理能力,积累几何活动经验,发展空间观念。

3.体验数学与生活的联系,学会用数学的眼光观察生活、思考生活,感受数学的美,体会数学的应用价值。

教学重点:通过各种学习活动沟通联系,理解旋转含义,感悟特性及性质。

教学难点:用数学语言描述物体的旋转过程及或会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。

教学过程:

(一)创设情境,以旧引新

1.呈现生活实例,引出研究问题。

教师:同学们,在二年级的时候大家已经初步认识过生活中的旋转现象,今天我们就进一步来学习图形的旋转。(板书课题)

2.学生举例。

教师:二年级我们初步学习了生活中的旋转现象,能举几个例子吗? 3.对比风车和钟面,掌握旋转方向。

提问:这四个场景中你能发现有旋转运动吗?它们是怎么旋转的呢?预设:(1)钟面上的指针是顺时针旋转的,风车的叶片是逆时针旋转。(板书)

(2)学生可能不认可道闸(秋千)有旋转现象。

(二)展开探索,认识旋转要素。

1.记住钟面,明确旋转三要素。

(1)动态出示指针从“12”旋转到“1”、从“2”旋转到“6”。

提问:甲、乙两个钟面上的指针的旋转过程有什么不同?

板书:角度、起止位置。

甲、乙两个钟面上的指针的旋转过程有什么相同?

板书:方向、中心。

讨论:指针从“12”到“1”,该怎样用语言描述呢?

反馈:首先让几组学生反馈,然后学生互评,完善描述。

(2)小结:通过描述钟面上指针的旋转过程,总结三要素:中心、方向、角度。

(3)建立表象,加深理解。

提问:想象一下,指针如果从“6”到“9”,能想象出旋转过程吗?板书:指针从“6”绕点O顺时针旋转90度到“9”。

指针从“6”绕点O逆时针旋转270度到“9”。

(4)理解道闸与秋千的运动(借助钟摆理解)

2.动手操作,感悟旋转性质。

三角形的旋转。

动手操作,感受三角形旋转的过程。

先想象旋转过程,再动手操作。

提问:如何确定三角形旋转后的位置?

预设:三角形的两条直角边每条边都绕点O顺时针旋转了90度。

教师演示。

如果继续绕点O顺时针旋转90度,两次后旋转成一个什么图案?

学生回答后,课件动画演示风车形成过程。

(三)感受旋转的应用

1.感受图形旋转产生的美丽图案。

2.感受图形旋转的应用(播放视频)。

关于本教案的常见问题

Q：2、旋转教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、旋转》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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