11 荒芜了的花园PPT配套优秀教学设计内容

11 荒芜了的花园

【教学目标】

1.感受人物心情,体会文中蕴含的哲理,懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。

2.学写寓言故事。

【教学重点】

抓住人物语言、态度、动作前后的变化,感受只是夸夸其谈,不落实行动到头来只能一事无成的道理。

【教学难点】

体会文章所蕴涵的深刻道理,联系生活实际谈启示,独立表达自己的感悟。

【教学素材】

1.搜集有关寓言的知识。

【教学课时】2课时

【教学流程】

第二课时

一、复习回顾,引入新课。

1.上节课,我们初读了《荒芜了的花园》这篇课文,知道了这个故事的起因,经过,结果。谁来简单复述这个故事。

2.这节课,我们将再次走进文本,看看“荒芜了的花园为何还是照旧荒芜着”?

二、深入感知,细读文本。

1. 出示中心话题,自主学习:

默读课文思考交流:

看到荒芜了的花园,花园来客怎么说怎么做的?为什么花园还是照旧荒芜着?读了这则寓言你悟出了什么道理?

(给学生充足的时间自由读、悟,然后组织小组讨论,全班交流。)

2.重点部分预设:

A当花园来客面对花园的凄凉景象时,他们的反应。

他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象,几乎要心痛的哭了。他们坐在快要坍塌的草亭中的破椅子上,谈起这座花园以前的美景,个个脸上都显出追慕惋惜的神色。

(抓住重点词“追慕,惋惜”引导学生理解。)

通过对比,理解花园来客今天的惋惜心情。

师总结:今昔对比,花园的荒芜使来客痛心不已,为他们后来的行为埋下了伏笔。

品读:谁能读出他们此时惋惜的心情?

B.一个人叹气道:“难道我们就任它长此荒芜了吗?”其余的人都毅然站起来,答道:“不!决不!我们大家应该努力把它整理好。”

师追问:“难道我们就任它长此荒芜了吗?”这是什么句式?有什么作用?

生:反问句。起鼓动的作用,鼓动大家去重建花园。

师追问:其他人是如何响应的?

生读:其余的人都毅然站起来,答道:“不!决不!我们大家应该努力把它整理好。”

师:你读出了他们怎样的态度?谁再来读读?

师总结:那么,花园来客们究竟做了什么?

C.他们的六次讨论和两次辩论。

于是他们跑到池旁,坐在一块假山上,细细的讨论怎样改造这座荒芜的花园的方法。

青蛙带着满肚子的欢喜,由池岸下的石罅中跳出来听;蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣,由草丛中露出半个头来,看他们讨论。

他们悉心地讨论,还用粉笔在石上画了许多草图,计划将来园中的种种布置。

他们由黎明讨论到早餐过后,还没有商量好一件事。因为他们的意见有许多不能相同。

后来他们舍弃了将来的详细计划,转而讨论改造这座废园的入手方法。

……

他们各举了许多理由,互相辩论着,还引了许多例子来证明他们的话,由早餐的时候一直辩论到傍晚,家家炊烟起了,还没有停止;甚至于因为意见不合,互相谩骂,而且扭打了起来。

青蛙等得不耐烦了,哭丧着脸,不高兴地,一步一步,慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了。它不愿意看见他们的争斗,终于把头缩回草丛中,跑到墙角下,拖长它的音调,又悲鸣起来。

(1)师追问:文中反复出现了六次“讨论”,两次“辩论”你的脑海中出现了什么样的场景?

学生结合自己的理解谈他们讨论时态度的变化

(先是细细地讨论改造的方法,“悉心地讨论”如何布置,滔滔不绝地讨论了整整一天,直到后来“相互辩论”到“谩骂、扭打”)

师:结果如何?

生:没有一丝一毫的行动。

师:作者这样大费笔墨的详细描绘他们的讨论,结果却出人意料地滑稽。这样写有什么含义呢?

生:更能吸引读者。

生:有讽刺的意味。

师:那么大家再读一读,看谁能将他们这夸夸其谈的表现呈现给大家。生分角色读。

师总结:作者用了大量的笔墨刻画了一群空谈者的滑稽表现,我们在读中感受到了这种独特写作方式的魅力,大家在今后的写作中可以模仿运用。

(2)两次描写青蛙和蟋蟀的句子,体会对比的写法。

青蛙带着满肚的欢喜,由池岸下的石罅中跳出来听;蟋蟀也暂时停止了他的悲鸣,由草丛中露出半个头来,看他们讨论。

青蛙等得不耐烦了,哭丧着脸,不高兴地,一步一步,慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了。它不愿意再看他们的争斗,终于把头缩回草丛中,跑到墙角下,拖长它的音调,又悲鸣起来。

师:读了这两组句子,大家有什么发现?

生:运用了对比的写作手法

师:你能结合句子,说说这样写的好处吗?

第一组:描写青蛙和蟋蟀的句子体会到花园仿佛有了希望。第二组:写出了青蛙和蟋蟀的失望与绝望。

师总结:对比的写作手法本文中反复出现,成为文章的一大特色。你还找到了哪里运用了对比的写法?

一个人叹气道:“难道我们就任它长此荒芜了吗?“其余的人都毅然站起来,答道:“不!决不!我们大家应该努力把它整理好。”

荒芜了的花园,还是照旧荒芜着。

三、感悟哲理,拓展延伸。

1.为什么荒芜的花园还是照旧荒芜着?

2.课文让你明白了什么道理?

(允许学生多角度看,多角度谈体会,总结本课的感受。)

3. 拓展阅读《纸上谈兵》的故事。

四、当堂作业,反馈检查。。

1.寓言故事蕴含着丰富的哲理,它用我们易于接受的方式交给我们做人的道理,老师向大家推荐《伊索寓言》,希望大家用心读一读,写写自己的感受。

2.大家可以将自己感受到的或是取之于身旁的智慧火花试着编写一则寓言故事,写在小本本上。

板书设计:

荒芜了的花园

夸夸其谈、只说不做、一无所获照旧荒芜