6. 大自然的语言教学设计一等奖

《大自然的语言》教案设计

金堂县白果镇清明小学罗义红一、检查预习。

1、检查字词的读音和重要词语的理解。

大自然语言告诉年轮妙不可言

2、初步感知课文的主要内容

(1)认真读课文,边读边想想课文的主要内容,做简单批注。

(2)小组内学习、交流

(3)小组汇报,集体点评

二、学习课文,理解词句

(一)学习课文的2、3、4小节:

过渡:哪一种大自然的语言你最感兴趣?读给大家听一听!

学情预设一:第2小节的学习

1、课件出示,谁喜欢读这一小节?指名读

2、理解词句的意思

(1)出示静止的画面:水中的蝌蚪

此时的蝌蚪你觉得它像我们学过的什么标点符号?

(2)动态画面(点击课件)水中游动的蝌蚪

蝌蚪在水里游动,你觉得它更像什么?

水里的蝌蚪,像。

3、指导朗读:多有趣的语言啊,咱们再来读一读!

4、拓展,能力迁移:其实,每当季节更替变换的时候,大自然都会告诉我们,你是否留心观察过呢?

看课件出示各季节具有代表性的特征,,是在告诉我们

课件依次出示:第一幅图(夏天盛开的荷花)第二幅图(秋天南飞的大雁)

第三幅图(冬天窗上的冰花)

学情预设二:学习第3小节

过渡:知道了四季更替时大自然的语言,我们就可以提前做好准备,迎接另一位新的朋友!你还知道大自然的什么语言?

1、指名读

2、课件出示画面:

①水中的小鱼(游动、静止,鱼鳞特写)配音:聪明的小朋友们,你知道我今年几岁了吗?

指名回答,并说一说:你是怎么知道的?

画面出示句子:一圈就是一岁

②水中的小鱼渐渐长大,配音:那你们知道我几岁了吗?一片鱼鳞放大(4个圈圈)

指名回答,说一说,为什么?

3、指导朗读:读清楚怎样知道鱼的年龄,读出趣味性。

预设学情三:第4小节的学习

过渡:千变万化的大自然,以前这里曾是什么样子的呢?(出示喜马拉雅山巅画面)你知道吗?

1、指名读

2、自读,用横线画出你不懂的词句。

3、小组交流,互帮互助,解词。

4、交流:哪些词句,你们组的同学都不理解?师随机板书(1)借助图片,理解词语

①了解“喜马拉雅山”,理解“山巅”

⑴出示“喜马拉雅山”的图片,学生认识

⑵板画“高山”学生指“山巅”⑵同桌借助插图互相指一指。

②理解“汪洋”

(2)借助动态的画面理解词语

①三叶虫课件出示:简介“三叶虫”(几亿年前它是生活在海里的微小的生物)

②“三叶虫化石”的形成及“镶嵌”

⑴看课件:三叶虫生活的海洋逐渐演变成了雪山,三叶虫也就附着在山的表层,经过几亿年的风干,它就成了坚硬的石头。

⑵看课件,理解“镶嵌”:“三叶虫”在“喜马拉雅山颠”的特写,师说明:为什么说“三叶虫”镶嵌在“喜马拉雅山巅”呢?你看,这“三叶虫”已“嵌”入山里。

结合生活理解“镶嵌”:(塑料珠镶嵌在发卡上;眼珠镶嵌在眼眶里;字镶嵌在画面里……)

(3)指导朗读:要不是大自然告诉我们,谁能想到眼前这高大的喜马拉雅山几亿年前竟是汪洋一片,多么神奇的大自然语言啊!怎

样读出它的奇妙与有趣呢?

①同桌练习读一读

②指名比赛读,组织评读。

(4)仿用句式,拓展练习

过渡:大自然通过三叶虫化石告诉了喜马拉雅山原来的样子,看这些化石,它们在告诉你什么?

课件出示:恐龙化石告诉了我们。

这块在北京远郊区发现的植物化石告诉我们

2、3、4自然段连起来读一读,体会大自然语言的妙不可言(二)、学习1、5小节

过渡:通过学习,你还认为只有人才会说话吗?

1、指名读1、5小节(2名)

2、要想发现大自然的语言,我们必须怎么做呢?

(学情预设:仔细观察;爱学习;不粗心大意)

三、再读课文,拓展延伸

1、有感情的朗读全文

2、用课文1、5小节,练习仿照文中的句式重写2、3、4小节,你再写一首新的《大自然的语言》。

3、交流、展示,师小结:大自然有无穷无尽的奥秘,有说不完的语言,如果你们都能仔细观察、认真学习,就会发现大自然原来这么有趣而有神奇!和他交朋友,它会让你变得越来越聪明!

四、布置作业:

1、回家把课文背给家里的人听一听,并告诉他们:你都知道了哪些大自然的语言。

2、把搜集到的大自然的语言写在你的积累本上,仿写诗句。