18 秋天的怀念教案板书设计

秋天的怀念

-------第二课时教学设计

教学目标:

1、抓住文本中人物的细节描写,,让学生走进母子的内心世界。

2、抓住“好好儿活”,体会"母亲"深沉的爱和无私的关怀,体会儿子因母爱而获得直面苦难的勇气。

3、指导学生有感情地朗读课文。教育学生要感悟生活,热爱生活. 教学过程:

一、复习巩固,披情入文。

1、这堂课,就让我们继续走进秋天,走进秋天的怀念。让我们深沉一些,深情一点齐读课题吧。

2、教师引读课文一二两个自然段内容。

二、研读文本,感受形象。

(一)、母亲是怎样让孩子懂得要好好活的呢?请同学们默读课文3――6自然段,找一找,哪些语句让你感受母亲对儿女的一片深情,用横线画出来。注意重点字词甚至标点细细体会,批注在旁边。(二)汇报交流

教师:好,每个同学都有了自己的圈、点,甚至是批注,说明大家都有了自己的体会,这是最珍贵的。我们来交流一下,你从哪里读出了母爱。先读句子,再说体会。

1、那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了,挡在窗前母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,

我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。

母亲“挡”住了什么?还想挡住什么?

刘禹锡说过:“自古逢秋悲寂寥”。古人如此,现代人也一样。每逢秋天就容易触发伤感情怀,何况当时的史铁生是一个瘫痪的21岁的小伙子,他不能跑,不能做自己想坐的事情。怎能不悲观失落呢?母亲这一挡,挡出了一片爱子之心呐!指导有感情朗读这句话。

2、我的回答让她喜出望外了。她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”

“喜出望外”什么意思?

生活中你何时会喜出望外?

师生分角色朗读母子对话内容,感受母亲的喜出望外。

3、对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。

“跑”和“踩”这两个字有什么特点?你还能说出像这样的带有足字旁的字吗?

小结:同学们,我们说出了这一串带有足字旁的字,可如今,这些动作,儿子都不能做了,所以,这些字眼也成了母亲最最忌讳的。母亲得有多小心,多谨慎呀!

4、别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”

母亲没有说完的话是什么呀?你能替她说完吗?

5、小结:同学们你们看,母爱就是这些看似平常的点点滴滴,作者在文章当中没有一处直接写出“母爱”两个字,但是却让我们感受到

母爱无处不在。作者就是抓住了这些细节,写得多细腻,多传神啊! (三)体会作者明白的“好好儿活”

1、出示句子:“黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。”

2、请结合这句话,想一想,作者究竟明白了该怎样好好儿活呢?

3、带着各自的体会再读这句话。

三、总结全文,升华情感。

1、这就是母亲呐,她就是带着这样的牵挂离开的。她的一对一儿女读懂了她的话。你们看(课件出示最后一段)在史铁生的面前,这是一个何等绚丽的秋天!谁来读读这段话?

这是史铁生获得新生的那个秋天。让我们也一起带上对生活的热爱,带着一份昂扬和激情,再读这一段。

3、同学们,在这个秋天里,史铁生还会捶打自己的双腿诅咒命运吗?还会把手中的东西摔向四周的墙壁吗?还会砸碎面前的玻璃吗?你看到的是怎样的一个史铁生?

是啊,我们看到的再也不是那个因双腿瘫痪而自暴自弃的史铁生了。史铁生用你们刚才说的快乐、自信、坚强告慰了母亲,他活出了属于自己的人生。

母亲的那句“好好儿活”也是永远铭刻在他内心深处的座右铭。五、拓展延伸

1、有感情朗读课文,背诵第七自然段。

2、结合你对史铁生的了解及今天你在课堂上的所学,把这篇课文讲

述给你的父母听,一定要说说自己学后的感受。

3、回顾母亲爱你的点点滴滴的细节写一篇习作,体裁不限但一定要表达出自己的真情实感。

4、在课余时间,阅读史铁生的其他作品。

板书设计:

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