3.整十数加一位数及相应的减法教案2

整十数加一位数及相应的减法

教学内容：教科书第26．27页

教学目标：

知识与技能：经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。

了解加、减发算式中各部分的名称。

过程与方法：在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。

情感态度与价值观：培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度

教学重难点：两位数加、减一位数的口算方法

课时划分： 1课时

教学过程： 一、复习引入

1．口算：

10+5= 6+10= 10+7= 12-2= 14-10= 19-10= 2．口答：

3个十和2个一合起来是（），5个十和8个一合起来是（）。

46里面有（）个十和（）个一。

二、自主学习，探索新知

1．出示32页情景图。

2．看图列式，思考算法。

提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？

指名回答，教师板书算式30+4=4+30= 34-30=34-4= 提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？

小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。

3．解答“试一试”。

提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？

（1）4个一和3个十和起来是34。

（2）因为30+4=34，所以4+30=34。

谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。

指名交流。

4．介绍算式中各部分的名称。

（1）介绍加法算式中各部分的名称。

谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？

讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4=34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）

提问：谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称。

（2）介绍减法算式各部分的名称。

谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4=4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。

讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）

那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。

减号后面的数叫做减数（板书：减数）X Kb 1.C om

减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。

减法算式中的得数叫做差。（板书：差）

指名说出算式34+4=30中各部分的名称。

（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？

三、巩固练习，深化应用

1．计算，说说你是怎样想的？

80＋5=56－50=62－2=96－90= 3＋50=2＋80=20＋6=28－8= 选择几题说说各部分名称。

2．“想想做做”第1题。

（1）出示图，让学生说图意。

（2）根据图意，列出四个算式。

（3）反馈交流。

3．“想想做做”第2题。

同桌同学合作练习，说出得数。

交流：说说怎样想的？

提问：根据60+3=63能想到其他三个算式吗？

4．“想想做做”第3题。

（1）同桌合作练习，说出得数。

（2）反馈交流，说说是怎样想的。

5．“想想做做”第4题。

（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。

（2）算一算两张表中的得数。

（3）反馈交流。

6．“想想做做”第5题。

（1）“相邻数”是什么意思？

（2）学生写数后交流。

7．“想想做做”第6．7题。

（1）学生自己独立完成。

（2）交流让学生说说是怎样想的。

四、全课总结

今天这节课，你学会了什么本领？

讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。

五、作业布置

数学练习册