小数的认识课件配套优秀教案设计

《认识小数》教学设计

【教材分析】

小数在日常生活中应用非常广泛,认识小数对我们的生活将有很大的帮助。这节课的教学是使学生了解小数的意义,能读写小数,初步认识一、两位小数。

【学情分析】

这部分内容的教与学,是在学生认识了万以内的数,会计算三位数的加减法,初步认识了分数,会计算简单的同分母分数加减法,并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习打下基础。

【教学目标】

1、知识与能力:结合实际情境使学生初步认识小数,初步理解小数的含义,能正确认、读、写小数。

2、方法与途径:通过“米尺”模型,认识0.1米与1分米与米之间的关系。

3、情感态度与价值观:使学生认识数学知识源于实际生活,用于实际生活,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

4、现代教学手段的运用:充分运用多媒体直观演示,引导学生观察、分析、发现规律,沟通分数与小数的联系,形成正确的表象,从而使学生认识到十分之几可以用一位小数来表示,百分之几可以用两位小数表示。

【教学重点】使学生初步认识小数,能正确读写小数。

【教学难点】知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

【教具准备】课件;“米尺”模型

【教学过程】

一、情境导入,揭示课题

1、创设情境

师:同学们,新学期开学那天,妈妈为贝贝买了许多文具,想知道是些什么吗?我们一起来看看。

(1)出示课件,让学生观察,问:你能不能把这些文具的标价分成两类?怎么分?

(2)同桌讨论。

(3)指名回答,并说说分类的理由。(引出小数)

2、揭示并板书课题:认识小数

(设计意图:上课的开始以文具的价格引入,引起学生对已有小数表象的回忆,从而形成原始的感性认识,激发学生学习兴趣,同时也让学生感受到小数来源于我们的生活。)

二、合作学习,探究新知

1、结合情景,认读小数

(1)认识小数

a.观察一下,说说这些小数与我们学过的整数有什么不一样?

b.认识小数各部分的名称,板书:

小数:整数部分、小数点、小数部分

(2)读小数

a.告诉学生:小数点在小数中就读“点”。

b.出示课件,让学生试读。

c.总结读小数的方法。(小组内讨论;小组代表汇报;教师小结)

d.练习:读读下列小数(课件出示)

(3)写小数

a.介绍小数的写法(教师边讲解边示范书写)。

b.学生自由练习书写,教师巡视指导。

c.小组内展示,评一评谁写得好。

(设计意图:生活中充满着数学,数学教学应与日常生活相结合。在这里,我引导学生深入生活实际,联系生活中的小数去读写小数,帮助学生形成对小数的初步认识。)

2、初步认识小数的含义

(1)出示例1情境图,让学生看图

师:王东身高1米3分米,用米作单位怎样表示呢?

(2)出示米尺,引出以“米”为单位的一位小数

a.教师用手指着1分米的地方问:我现在指的地方是多长?你是怎么知道的?(把1米平均分成10分,每一份就是1分米。)

b.你会用分数来表示1分米是多少米吗?那么,用小数该怎么表示? (3)小结:通过刚才的学习我们知道,1分米可以用分数米来表示,也可以用小数0.1米来表示。那么,你知道3分米是多少米吗?用分数和小数怎么来表示?6分米呢?8分米呢?

a.独立思考;

b.同桌互相交流;

c.指名汇报,教师板书:

3分米=米=0.3米

6分米=米=0.6米

8分米=米=0.8米

师:那么,现在我们来完成例1中王东身高的填空题。(指名口答) (4)知识延伸

师:同学们,我们把米尺怎样分才能得到1厘米呢?用分数来表示是多少米?用小数表示呢?3厘米呢?6厘米呢?18厘米呢?

a.小组合作学习,讨论交流;

b.小组代表汇报,教师板书:

1厘米=米=0.01米

3厘米=米=0.03米

6厘米=米=0.06米

18厘米=米=0.18米

(5)引导学生观察、小结:十分之几的数都可以用一位小数来表示,百分之几的数都可以用两位小数来表示。

(设计意图:让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识,学会思考,懂得交流,从中获得情感体验,实现了以原有的知识经验为基础,主动地建构知识,获得数学思想方法的过程。)

3、类比迁移,拓展认识小数的含义

(1)游戏:教师出示人民币,让学生随意选出几张,告诉大家是几元几角。

(2)提问:如果以元为单位,用小数怎么表示?

a.小组内讨论、交流

b.小组代表汇报

c.问:3.2元中的“2”都可以表示那些含义?(2角、0.2元、元)

(3)出示数学课本的定价:6.74元,问:表示几元几角几分?

(4)小结提问:通过刚才的游戏练习,你发现了什么?

(5)小结:以元为单位的小数,整数部分表示元,小数部分第一位表示角,第二位表示分。

(设计意图:引导学生通过自主学习,合作交流,将知识进行类比迁移,拓展延伸,认识了以“元”为单位的小数的意义,使学生学得非常轻松,进一步激发他们学习小数的兴趣。)

三、巩固练习,深化对小数含义的认识

1、出示课件。

2、指名完成,集体订正、评价。

3、教师小结。

四、课堂总结

同学们,通过今天的学习,你有什么收获?你还想知道什么?下课后,你们可以对自己感兴趣的问题查查资料,下节课我们一起继续学习,好吗?

五、布置作业:教材第94页“练习二十”第1、3题

【板书设计】

认 识 小 数

3 . 5元 1分米=米=0.1米 整 小 小 3分米=米=0.3米 数 数

部 点

分

6.74数 1米3分米=1.3米 部 1厘米=米=0.01米 分 3元2角=3.2元 元=6元7角4分