16* 我了解的老舍先生教学设计(第二课时)

16*我了解的老舍先生

教材分析:

《我了解的老舍先生》是冀教版六年级下册第三单元“老舍文化”单元的一篇略读课文,介绍了老舍先生的一桩桩生活小事,使我们走进了他的生活,从而了解了老舍先生的情趣及为人,让我们看到了一个富有生活情趣、自然、文雅的人民艺术家。

学情分析:

学生在人教版教材中学习过老舍先生《猫》、《北京的春节》、《草原》、《母鸡》,又略读过冀教版教材中与老舍相关的坚强善良的《我的母亲》,诗意盎然的写景散文《济南的冬天》,富有社会洞察力的《祥子买车》,以及富有情趣的《养花》之后,非常好奇老舍先生到底在生活中是一个什么样的人,此刻再来学习本课就会激发起学生的浓厚兴趣,使学生对老舍先生有了一个全面的认识,让学生与老舍先生的距离拉近了。

教学目标:

1、理解“痴迷、豁亮、彬彬有礼、熟识”等词语,并自觉积累文中的词语。

2、自读课文,了解课文中写了老舍先生的哪些事,从中体会老舍先生的性情及为人。

3、以课文为依托,结合本单元课文以及课外资料,进行口语交际,在交流中加深对老舍先生的了解,提高综合语文素质

学生学法:

1、课前充分预习,调动学生自主学习的积极性,提高搜集、整理资料的能力。

2、通过小组合作探究的学习方法,提高学习效率。

教学重点:

自读课文,了解课文中写了老舍先生的哪些事,从中体会老舍先生的性情及为人。

教学难点:

多渠道搜集资料,进行口语交际,在交流中加深对老舍先生的了解。

教学准备:

1、查找有关老舍的资料,阅读更多老舍的文章

2、布置好预习作业,完成预习导航单

3、教师为学生提供补充资料

教学过程:

一、谈话激趣,引入文题

1、在我们小学阶段的语文学习中,有这样一位作家——老舍,大家一定不陌生。回忆老舍先生的文章,他给你留下了怎样的印象?

2、文学大师老舍的文章中,他热爱生活,语言朴实,感情真挚,正所谓“文如其人”。那么在现实生活中,老舍先生又是怎样的一个人呢?今天我们就一起读一读汪曾祺先生写的《我了解的老舍先生》。

3、看到这样的课题,我们一般都会解决哪些问题?(这篇课文讲了老舍先生的哪些事?从中看出老舍先生是个怎样的人?)——板书:事人

二、出示预习导航单,检查预习。

1、对照预习导航单,汇报重点字音、词义:

过渡:能否读懂事件的内容,读通课文,理解重难点字词很关键。

汇报“整体感知B、C题”

B我会读音:

榻()沏()酽()熬()白菜

C我会理解这几个词句:

豁亮:侍弄:掂配:

其他词语:

2、汇报:我能说说课文讲了老舍先生的几件事?

1)预习单拍照,比较学生预习结果,学生谈个人见解。

2)对照预习单,用提炼事件关键字眼的方法给每件事拟小标题,写在相应的段落后面。

三、走进事件、感受人物的性情。

1、出示学习任务:浏览课文,在老舍的众多事件中,你最感兴趣的是哪件事?默读感兴趣的事件,把感触深的语句画下来,并放声读一读。

2、汇报:

1)学生就感兴趣的事件,抓重点词语,谈对老舍的认识。(重点解决两件事)

2)出示思维导图模板,就学生的回答,教师完成思维导图一个分支。)

3、小组合作学习完成思维导图:(补充解决其他事件)

1)过渡:对于课文中老舍先生的几件事,不同的同学有不同的看法。就“老舍先生几件事中看出他是个怎样的人?”这两个问题,前后桌组成四人小组,合

作完成思维导图剩余内容,一人执笔,其他三人补充。相信各小组一定能做到:有序、专注、快速。

2)学生合作,教师拍照上传展示合作中的导图。

3)拍照上传一个小组思维导图成品,学生上台解说(突出“事”和“人”)。

三、质疑再探,感悟文章写法

1、过渡:这幅思维导图是同学合作共同完成的,观察汪曾祺笔下老舍的一桩桩小事,对照课文中每件事情的安排顺序,你对作者这样的安排没有任何的质疑吗?

1)引导质疑:

预设问题:

所有的事件顺序能打乱吗?前六段的事件可以彼此交换顺序吗?工作和生活的部分能交换顺序么?

2)讨论发现:

预设答案:

(打乱后就不能集中、多角度从生活和工作两方面描写老舍。)

——板书:生活工作

(前几件事之间有一定的先后逻辑关系)

(前一部分生活中的情趣,平民化的生活,是老舍能够观察百姓生活的原因,前文为后文做铺垫)

——板书:爱生活爱工作爱人民

2、出示中心句:这就是老舍,北京人的老舍,平民写者老舍。

在作家汪曾祺的眼中,老舍先生在平淡的生活中营造情趣和美感,在工作中处处留心关注百姓生活中的点滴,老舍先生真不愧是人民的艺术家。

3、小结写法:

汪曾祺用一件件小事写生活工作中的老舍,这就是写人记事文章中的“一人多事”、“以小见大”。

——板书:记写一人多事以小见大

四、分享资料,深入了解老舍

1、记事写人同摄影一样,选择角度十分重要。大家都搜集了不少老舍先生的资料,你们从哪些方面去了解老舍的?

1)老舍文章和作品老舍故事别人对老舍的评价

出示:作品文章故事评价家人朋友…… 2、你能选择一个方面,分享其中让你印象最深的片段,谈谈老舍给你留下的印象吗?

1)学生分享“作品”片段,交流片段中自己的感受

教师引导学生梳理刚才交流中怎么说的(作品名、片段的主要内容、自己的感受);指名学生用思维导图的方式呈现

2)其他学生继续分享同一方面内容,上台补充完善思维导图

3)关于老舍,对他的了解单凭一节课,一个单元的学习是不够的,网络是我们搜集资料的好助手。现在输入“老舍”和“作品”这两个关键字眼组成的“关键词条”,看你还能有什么收获?

4)学生搜索,分享阅读,指名上台补充思维导图。

五、课堂练习,运用材料,指导习作选材

1、过渡:原来,在老舍的作品中,在我们的眼中,这就是老舍。

出示:这就是老舍,的老舍,老舍。

其实刚刚绘制的思维导图就可以指导我们完成一篇习作,题目为《我了解的老舍先生的作品》。我们还可以写一写《我了解的老舍先生的趣事》、《我了解的别人对老舍先生的评价》……

3)拿起笔,结合手中的资料,利用好手中的手机或平板,完成你的习作思维导图。

4)展示交流

六、课后作业

补充完善思维导图,安排好各个材料的顺序,完成习作,上传到班级QQ学习群。

七、板书:

16*我了解的老舍先生

记事写人:一人多事以小见大

爱生活爱工作爱人民