3.练习十教案范文

人民币的简单计算

教学内容：教科书第50页

教学目标：

1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

2、知道物品价格的表示形式。

3、培养社会交往和社会实践能力。

4、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。

教具、学具准备：

多媒体课件、每个学生准备一个钱袋（内装各种面值的人民币）、学习用具、玩具等。

教学过程：

设境激趣：

聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。

1、人民币的单位有哪些？

2、按质地分为哪两类？

1元=（ ）角 1角=（ ）分

一张2角可以换（ ）个1角……

教师给予鼓励。

情景对话

（出示课件）聪聪、明明，你拿哪么多的硬币干吗去啊？

明明：我去买空尺子，我拿了12个一角。

聪聪：哪怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？

过渡进入新课

1、

我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？

生：可以去换钱。

师：那该怎样换呢？

生讨论

生1：可以换两张5角，一张两角。

生2：还是多。可以用10个一角换一张1元，2个一角换1张2角。

明明：原来12角=1元2角，谢谢你们！

2、

我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。

（出示课件）

3元8角=（

）角

26角=（

）元（

）角……

师：你是怎么想的？

3、

换钱游戏：小组四人利用学具互换。

4、

师：现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。

（课件出示）尺子：1.20元

明明：这1.20元是多少呢？

师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他呢？

学生讨论

生：1.20元就是1元2角

师：对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，这就是物品的表示方法。

师：看其它文具的价格，把对应的用线连起来。

（出示课件）

本子

0.50元

8角

墨水

3.00元

1元2角

书包

35.90元

9角

尺子

1.20元

5角

橡皮

0.90元

3元

铅笔

0.80元

35元9角

5、

师：你们看，聪聪也来了。

（课件录音）聪聪：“听说有一些小朋友上不起学，我就拿着我的零花钱也来买一些文具，送给他们。”买一枝铅笔和一个本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小朋友，你们会算吗？

师：谁来计算一下？

生：8角+5角=13角=1元3角

1元2角+9角=21角=2元1角

师：谁来说说是怎样计算的？

师：为什么把20角换成2元？

（课件录音）聪聪：我用10元去买墨水，该怎样呢？

生：10-3=7元

6、

小结：以学生为主，教师给予补充

7、

出示课题

——简单的计算

实践活动

（课件）小朋友们，你们想用手中的钱去买一些礼物，一起送给远方的小朋友吗？

选四名售货员，开始自由下位买。

小结

（课件）小朋友们，今天我跟你们学会了很多知识，你们可真棒！小朋友们再见！

生：聪聪，明明再见！

教学设计说明

简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，本节课教学力图体现以下几个特点：

一、创设问题情景，激发学生的求知欲。

针对一年级学生的特点，本节课运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事汲取、激趣导入，充分调动学生多种感官参与学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们的

迫切需要。

二、自主探索，合作交流。

整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。学生通过：摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组的合作交流的学习方式，尽量引导学生独立探索，相互研究，大胆发表不同的见解，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在活动中、游戏中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到了乐学、会学、创造性学的境界。

三、通过实践活动，培养学生应用意识和实践能力。

从学生已有知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。创设情景，让学生在实践活动中，加深对人民币的认识，并会把所学的知识运用到生活中去，在培养学生自理能力的同时，培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。