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《认识整万数》教学设计合肥市安居苑小学2017年12月江娟《认识整万数》教学设计合肥市安居苑小学江娟教学内容：教材第10～11页例1和“练一练”，完成练习二第1～3题。教学目标：1、使学生联系现实的情境，认识万级数的计数单位和数位，理解整万数的组成，能正确地读、写整万数。2、使学生经历自主构建万级数
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1、认识整万数第二课时教案
未知
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关键词：1、认识整万数第二课时教案
正文
《认识整万数》教学设计
合肥市安居苑小学
2017年12月
江
娟
《认识整万数》教学设计
合肥市安居苑小学
江
娟
教学内容：
教材第10～11页例1和“练一练”，完成练习二第1～3题。
教学目标：
1、使学生联系现实的情境，认识万级数的计数单位和数位，理解整万数的组成，能正确地读、写整万数。
2、使学生经历自主构建万级数的计数单位和数位，理解整万数意义的过程，能利用已有的知识和认数经验进行有条理的思考；能联系现实的情境，体验整万数的实际大小，获得良好的数感。
3、使学生通过一些具体的活动，感觉大数目在生活中的广泛应用，激发学生认识大数目的兴趣。
教学重点：
掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。
教学难点：
了解整万数的含义，感受大数目的数值。
教学准备：多媒体课件，计数器，算盘。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入。
1、引入：在日常生活中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？
课件出示图片及文字。
让学生根据课件出示的内容读数。
2、揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课
题）
二、合作探究，学习新知。
1、认识万级数的计数单位和数位。
（1）出示一个八位的计数器，让学生回忆已经认识的计数单位和数位，说一说相邻两个计数单位之间的进率。
（2）启发学生思考：我们已经知道，10个一千是一万，如果一万一万地数，10个一万是多少？并带领学生一边拨珠一边数数，从一万数到十万，明确10个一万是十万，同时揭示计数单位“十万”。
（3）引导学生继续在计数器上一边拨珠一边数数，
十万十万地数到一百万，一百万一百万地数到一千万，并通过交流明确：10个十万是一百万，10个一百万是一千万。同时揭示计数单位“百万”“千万”，以及相应的数位名称。
（4）小结：通过刚才的学习，我们认识了哪些新的计数单位，相邻两个计数单位之间有什么样的关系？
2、认识整万数的组成和读写。
（1）在计数器上拨出六十一万，让学生说一说这个数是由几个十万和几个万组成的，合起来是多少个万，并对照着计数器读出并写出这个数。
（2）组织交流：一百六十二万和一千三百四十三万的组成和读写方法。
（3）引导学生了解算盘上个级和万级的数位。
（4）出示算盘图，让学生说说算盘上表示的数分别是多少个万，
并写一写、读一读。
3、整理数位顺序表。
（1）先让学生说一说已经认识了哪些计数单位，和它们对应的数位有哪些，并把数位按顺序排列起来。
（2）填写数位顺序表。
（3）介绍万级和个级，以及我国分级计数的习惯。
（4）介绍先分级再读写数的方法。
三、巩固深化，形成技能。
1、做“练一练”第1题。
2、做练习二第2题。
3、猜数。
四、整理归纳，拓展延伸。
1、今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获和体会？
2、让学生读一读第11页的“你知道吗？”说一说从这段文字中知道了什么。
五、布置作业：
1、
完成“练一练”第2题。
2、
完成练习二中第1、3题。
六、板书设计：
认识整万数
10个一万是十万
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
文档信息
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5ygggwenku_2402
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关于本教案的常见问题
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