17 捐赠天堂评课稿

《捐赠天堂》教学设计

一、教学目标：

（一）知识与能力目标：

1、正确认读本课三个生字，理解“快乐至极”、“刻骨铭心”等词语的含义，会写田六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。

（二）过程与方法目标：

通过情感体验感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。

（三）情感、态度、价值观目标：

1、读懂课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵，使学生情感受到感染。

2、联系联系上下文体会句子的意思，体味“丈夫”说的话。

二、教学重点: 正确流利地朗读课文，掌握要求会写的生字，理解课文内容。体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染。

教学难点

对重点词、句、段进行研读、感悟，体会句子的意思，提高学生感悟能力。

三、教具准备:多媒体课件

四、教学过程：

第一课时

一、播放汶川地震短片，创设情景。

多少孩子失去了亲人，失去了快乐，当我看到那一张张恐惧的小脸，我们的心碎了。大灾大难有大爱，面对灾难全国人民慷慨解囊，钱款、物资源源不断地捐赠到灾区。今天，就让我们再来聆听一个感人的故事《捐赠天堂》

看到题目你有什么疑问？

“天堂”指什么？怎么样才能捐赠这样一个美好的天堂呢？

二、初读课文，整体感知

1、检查预习生字词情况（出示字词，学生认读）

2、认真读读课文，想想课文中提到了几次捐赠？用自己的话说说这篇课文主要写了什么？

3、课文讲到两次捐赠：第一次是“我”在整理灾区捐赠的物品时发现了毛毛熊和发带。第二次是由此想起丈夫童年时期在经历地震后收到别人捐赠的两张剪纸。

4、你能说说这篇课文主要讲了一件什么事吗？抓住这两次捐赠连起来说说就是课文的主要内容。

三、精读课文，深入理解

师：请同学们再次用心的读读课文，想一想什么地方给你的感受最深？用笔画出有关的句子，有感情地朗读，把自己的体会在小组里交流。学生讨论，小组交流。

（一）第一二和十自然段（第一次捐赠部分）

1、谁想说说什么地方给你的感受最深？

出示：看着这毛毛熊和发带，我的眼睛湿润了。我仿佛看见了充满着友爱与深情的一颗童心，也仿佛看见了充溢着欢乐与幸福的另一颗童心。

2、我仿佛看见了充满着友爱与深情的一颗童心，（指的是捐赠小朋友的心）也仿佛看见了充溢着欢乐与幸福的另一颗童心。（指的是受捐赠的小朋友的心）

3、从哪看出这是一颗充满着友爱与深情的童心呢？

出示语句

质疑：“求”是说妈妈舍不得捐赠毛毛熊和发带吗？妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎么能舍不得送小玩具呢？

生：只是在大人们的眼里那些玩具、发带对灾区的孩子没有什么用处。而孩子们的心是相通的，只有孩子懂得灾区的孩子不仅需要物质的帮助，更需要心灵的安慰，童心的世界里需要童趣！

师：自己读读，指名读

（二）

第五自然段，引出第三和第六自然段

生：我对这里的感受最深，当丈夫发现书里竟有两张剪纸时，他高兴得欢呼起来。

师：从“竟”字你体会到什么？

生：高兴、激动、惊喜……

师：是啊，这“竟”字流露出一个孩子意外的惊喜。这里用了什么标点符号？（感叹号）怎么读出这份惊喜呢？自己读一读。谁来读一读？读出你的惊喜，读出你的激动。你真是个感情丰富的孩子。谁还想读读？

师：在那个废墟掩埋了一切的世界里，这两张剪纸带给孩子的绝对是一份奢侈的快乐。这欢呼引来了全班的同学，大家（引着说）妒忌地分享了他那份巨大的欢乐……什么叫“妒忌”？在这儿可以替换成哪个词呢？（羡慕）让我们一起来体会这份巨大的欢乐吧。（学生齐读）

第三自然段：

师：两张剪纸竟带给孩子们如此巨大的欢乐，那这是两张怎样的剪纸呢？

生：那是两张“四不像”剪纸，刀法笨拙粗陋。我甚至敢说，这是我

所见过的最糟糕的剪纸。丈夫第一次向我炫耀它时，我大笑着说：“这算什么剪纸啊，我闭着眼睛都能剪得比这好十倍。”丈夫一脸肃穆，他说：“如果你知道了关于它的故事，你就再也不会嘲笑它了。”

第六自然段：

师：就是这样两张四不像的剪纸，刀法如此笨拙粗陋，却仍能给孩子们带来如此的快乐，这样的快乐是其他的物质帮助所不能替代的，它带给孩子们的是一个“快乐至极”的天堂！（出示第六自然段）什么是“快乐至极”？读读这句话。这是个感叹句，语气要加强，为了加强语气我们还可以把它变成一个反问句：难道那不是一个快乐至极的天堂吗？师：在这个世界上，大概只有孩子才最懂得孩子。他们是将自己的快乐赠送给了小朋友，有时候精神上的慰藉比物质上的援助更有效。自己读读这段话。谁来读读？（你的感受真深）注意红色的词语重读。谁再来试一试？谁还想读？这样的童心多么可贵啊！一起体会这份真诚的快乐。（齐读）

师：假如你是灾区的小朋友，你收到这份礼物会怎么想呢？

师：童心的天堂里充满的是童趣，全世界的孩子共同拥有一个天堂，当灾区孩子的天堂快要坍塌时，其他孩子充满爱的童心足以为他捐赠一个更纯美的天堂，让我们一起来深深地体会这份天堂的快乐吧！（齐读）

（三）谁还想说说什么地方给你的感受最深？

一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。

（1）这里的“天堂”和最初你理解的“天堂”意思一样吗？对于孩子们来说“真正的天堂”是什么？（是真正属于孩子们的欢乐与幸福，是充满童心、童趣的。）（板书：美好的童心）

（2）自己读读，指名读，齐读。

四、总结全文

拓展升华

想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景，续编故事。从童心的角度去思考，合理想象。