19 美妙的钢琴声板书设计及设计说明

19,美妙的钢琴声

教学准备

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教学过程

设计理念与意图

第一课时

一、创设情境,激趣引入:

1、谈一谈

师:同学们,你们的家在什么地方,你们的邻居都是谁啊?你们之间

发生过什么有趣的事情吗?同学们先回忆后再畅谈感受。

2、猜一猜

课件出示小姐姐弹奏琴声的图片和音乐,让学生欣赏美妙的琴声,引

导学生体会琴声。

3、入情入境

伴随着音乐以讲故事的方式讲读课文,初步体会文中人物情感。

板书课题:美妙的钢琴声

二、自读课文、读文识字:

1、自由朗读课文,把课文读正确,通顺。画出自己不认识的生字以及

不理解的词语,小组内相互解决。

2、课件出示生字,齐读,指名读,开火车读。

3、学习生字,自主交流识记方法。师范写,学生练习书写,师巡视指

导。

利用小组互助的形式识记文中生字,有助于培养学生的合作意识。

教师评价与学生评价有机结合,体现了评价的多元化,又调动了学生识字的主动性。

4、出示重点词语,理解课文中的词语。

三、再次朗读,理解课文:

1、指名朗读课文,把课文读正确,流利。引导学生说一说课文的主要内容。

2,读的过程中,

引导学生思考:

你认为小姐姐的琴声美妙吗?

为什么?

小组合作交流找出写琴声美妙的语句。

3、指导朗读,感悟琴声的美妙。

四、小结

师引导学生说一说,课文主要讲了什么?

第二课时

一、复习导入

1、开火车认读本课生字,熟悉课文

二、朗读课文,品析内容

1、指名读第一自然段,品析小姐姐琴声的美妙

品析写琴声美妙的句子:

“小姐姐弹得曲子好听极了,一会儿像

...

一会儿像

...

一会像儿

...

一会儿又

像

...

”

学习句子中的比喻和排比的修辞手法,并练习仿写。

2、自由朗读课文第二自然段,思考:为什么向向睡不着?

引导学生说出向向对小姐姐的关心和牵挂。

3、带着问题齐读第三和第四段:向向后来是如何做的?

4、指名读第四段,为什么小姐姐的琴声又想起来了?

(小姐姐听到向向的歌声感受到向向的关心,为了不让向向担心,所以带病弹奏感受,体会小姐姐对向向的感谢和关心之情)

5、自由读剩余段落,再次感受小姐姐琴声的美妙,引导学生说出琴声美妙的隐含意思。

(琴声把小姐姐和向向两个人之间的友谊联系起来,他们二人相互关心)三、激发想象,培养能力

1. 角色扮演,演读课文,让学生分别表演向向和小姐姐,切身体会小姐姐和向向之间最纯真的友谊。

2.结合表演,想一想,你觉得小姐姐和向向分别都是怎样的人?(善良、纯真)

四、畅谈感受,延伸情感

1. 学生谈一谈自己学了这篇课文有什么感受。及时引导学生要学会真心友情。

2 .如果你生活中遇到这样的事情,你会怎么做?结合实际说一说。五、布置作业

课下找一找关于友情的故事读一读。

课堂拓展与延伸

1、读一读课下搜集的邻里朋友之间相互关爱的故事或文章,讲一讲,

2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。

培养学生课外阅读的习惯,也能更好的锻炼学生的口语表达能力,同时更增进对同伴的关爱之情。

板书设计

向向单纯

美妙的钢琴声相互关爱

小姐姐善良作业设计

完成本课学历水平以及会写本课生字。

教学反思

一、读的训练目的性强,有层次,感情朗读指导到位。本文重点让学生找出课文中描写琴声美妙的句子指导朗读,感受到琴声的美妙。配上优美的音乐让学生美美的读,使学生在读中理解课文内容,在读中感悟向向和小姐姐之间相互关心的真挚友谊。二、重视口语交际的训练。本课结合理解课文内容设计了多次口语交际训练,在谈到小姐姐的琴声如何美妙,大部分学生可以找出文中的句子,对于琴声美妙的隐含意思。(琴声把小姐姐和向向两个人之间的友谊联系起来,他们二人相互关心),由于二年级学生年级还小,不能够准确的表达出来,需要以后多引导练习。