1.等式与方程的含义第二课时教学设计｜教案在线预览

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等式与方程教学内容：教科书第1页例一、例二，完成随后的“练一练”和练习一的第1、2题。教学目标：1．通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。2．培养学生概括、归纳的能力。教学重点与难点：通过学习，使学生理解方程的含义。教学过程：一、出示天平秤的

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所属课文：1.等式与方程的含义

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2018-06-07 11:25:00

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学校：太康县张集乡朱港学校

1.等式与方程的含义第二课时教学设计

未知

2018-06-07 11:25:00

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关键词：1.等式与方程的含义第二课时教学设计

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等式与方程

教学内容：

教科书第1页例一、例二，完成随后的“练一练”和练习一的第1、2题。

教学目标：

1．通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

2．培养学生概括、归纳的能力。

教学重点与难点：通过学习，使学生理解方程的含义。

教学过程：

一、出示天平秤的图片

提出问题：

1.这是一件什么物品？

2.它有什么作用？

3.你会使用它吗？

二、探索新知

1）.教学例1

出示例1，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？

学生在本子上写。

指名回答，板书：50＋50=100 含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。

2）.教学例2 学生自学

1．学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。

2．小组同学交流四道算式，最后达成统一认识：

X＋50＞100 X＋50=100

X＋50＜100 X＋X=100

3．把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，要说出理由。

学生可能会这样分：

第一种：

X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100

第二种： X＋50＞100 X＋X=100 X＋50＜100 X＋50=100

引导学生理解第一种分法：

你为什么这样分，说说你的想法。

小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。

指名学生说，教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式” 那X＋50＞100 、X＋50＜100为什么不是方程呢？

3）.找一找。

下面哪些是等式，哪些是方程？

6x14

36729

8x

50225

60+23 > 70

5y40

学生独立完成。

集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义

4）.提问思考：那等式和方程有什么关系呢？在小组里交流。

知识小结：方程一定是等式，但等式不一定是方程，方程是特殊的等式。等式包括方程，方程是等式的一部分

三、巩固练习

1.看图列方程。

先让学生说清楚图意，再要求他们列方程表示每个图中的数量关系。

四、课堂小结：

这节课我们学习了那些知识？（略）

五、课堂作业：

补充习题第1页。

板书：

等式与方程

X＋50=100 X＋X=100

像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

关于本教案的常见问题

Q：1.等式与方程的含义第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.等式与方程的含义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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