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《两位数加两位数(进位)》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第85-86页。教学目标：1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。教学重、难点:两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。教、学具准备
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5.两位数加两位数（进位）教学设计一等奖
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关键词：5.两位数加两位数�…教学设计一等奖
正文
《两位数加两位数(进位)》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书一年级下册第85-86页。
教学目标：
1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。
2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。
教学重、难点:
两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。
教、学具准备:
计数器、小棒。
教学内容：
一、复习旧知、引入新知
出示复习题
6+ 9=
7 + 8
= 62 + 8 =
27 + 2 = 65+ 4 =
32 + 60 = 请同学们开火车口算。
出示竖式：34+12=
23+14= 独立计算，说说竖式计算的注意点。
出示情景图。
师：图上画的十什么
？谁来说说
。你能帮他解决这个问题吗？怎样列式？
生答师板书：34+16 师：很好。那34+16=多少？你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。四人小组里互相交流交流，
师：你是怎样算的？
根据生的回答课件演示。
（1）摆小棒。
师：先摆多少？再摆多少？34和16合起来是多少？
师：最下面的这一捆是哪里来的？
师：通过摆小棒，34+16等于多少？
（2）算珠。
师：先怎么拨？再怎么拨？
师：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？（个位上有十颗珠子）
师：个位上满了十颗珠子怎么办呢？（在十位上拨一颗珠子）
师：通过拨算珠，34+16等于多少？
（3）列竖式。
师：如果是列竖式，怎样列？
生说，师板书。
3 4 + 1 6 师边板书，边说列竖式时要注意什么。（数位要对齐）
课件出示竖式。
师：我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位？（课件出示“个”）。3和1是哪一位？（课件出示“十”）
师：竖式列好了，怎么算呢？自己试一试，四人小组里讨论一下。
师：谁来说。生答。
师：你觉得从哪一位开始算比较好呢？为什么？
师：个位上的4加6得10，怎么办呢？谁来想想办法？
生说师板书，把竖式补书完整。
师强调：个位上满十，向十位进1，1要写的小一些，在个位上写0，十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。
同桌互相说说怎么算。
二、巩固新知
1、课件出示试一试。
6
5 + 2
8
□
□
师：这题你能试一试吗？请你先在学习单上试一试。再在两人小组里讨论一下。
师：请一位小朋友上来算一算。
学生上台演示，集体评价。
师总结：遇到了进位，为了方便计算，我们从个位开始计算。个位上5+8=13，向十位进1，在个位上写3，十位上6+2+1=9，65+28=93。
2、你能说说笔算加法要注意什么吗？
师：两人小组讨论一下。
师：谁来说说看？
师总结：
1.相同的数位要对齐；
2.从个位加起；
3.个位满十,向十位进一。
三、练习
1．想想做做（1）
（2） （3）
四、总结
师：今天我们学习的加法，与以前学的有什么不同？
师：对。这就是我们今天学的进位加。（板书课题：进位加）
板书设计：
两位数加两位数（进位）
3
4 满十
+
1
6 进一
5
0
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