队列表演（二）教案评析｜教案在线预览

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队列表演(二)教学设计教学目标:1、结合“队列表演(二)”的情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算。2、能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思,理解算理。教学重点:将计算步骤与点子图相对应,直观理解竖式笔算的算理。教学难点:每一次数字运算的结果都应该写在它合适的位置。教学过程:

资料类型：教学教案文档

所属课文：队列表演（二）

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2022-05-04 07:35:14

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学校：农安县华家镇中心小学

队列表演（二）教案评析

未知

2022-05-04 07:35:14

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关键词：队列表演（二）教案评析

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队列表演(二)教学设计

教学目标:

1、结合“队列表演(二)”的情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算。

2、能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思,理解算理。

教学重点:

将计算步骤与点子图相对应,直观理解竖式笔算的算理。

教学难点:

每一次数字运算的结果都应该写在它合适的位置。

教学过程:

一、创设情景,提出问题。

出示篮球操表演,

师:这是我们华家镇中心小学三年级和五年级的学生共同进行的篮球操队列表演,今天我研究队列表演中的数学问题。提问:每行14人,2行。一共多少人?列式计算。

生:14x2=28

反思:复习两位数乘一位数在点子图的圈法,为下面的两位数乘两位数做铺垫。

师;10行呢?列式计算。

生:14x10=140

反思:初步了解两位数乘整十数,此内容为三年级下册乘法这一单元第一节,是计算两位数乘两位数的基础。所以在教授之前向学生

介绍这个知识点。

师:12行呢?怎样列式

二、探究新知,建立模型

1、生列式:14x12

2、口算

师:(1)独立思考;怎么借助点子图口算14x12

(2)学生利用点子图探究14x12的结果

(3)指名汇报

(4)总结计算方法:明确“先拆分,再相乘,最后再相加”

反思:本节课14x12的竖式计算应该是在学习14x12的横式笔算的基础上继续学习,鼓励学生独立计算,然后进行交流,一方面加深对点子图的拆分,另一方面使学生对两位数乘两位数的口算方法有所了解,为理解竖式做基础。

3、探究竖式计算

1、师:请学生书写竖式,

生:(强调相同数位对齐。)

2、结合点子图中的画法和横式计算,用竖式计算乘法。

强调注意:

(1)先算什么,在竖式的什么位置,得多少?写在哪?

(2)再算什么,在竖式的什么位置,得多少?写在哪?(重点强调十位上1表示10,结果的140,1在百位,4在十位。)

(3)最后算什么。

设计意图：借助点子图的算法，学生可以直观地理解乘法竖式的算理，知其然更知所以然，为以后的计算扫除障碍。

3、师：小组讨论，找到竖式中每一步分别对应点子图、横式的哪部分？。

4、师：总结算法。明确竖式也是先拆分，再相乘。

（1）把12分成10+2，用个

位的2成14，就是已经学过的

一位数乘两位数。十位数字1

（也就是1个10 ）乘14，所得的积是14个10，因此“4”写在十位上。

5、简化写法

师：观察白板上和黑板上的竖式有什么区别？这样可不可以？

你认为哪一种竖式写法简单?

6、展示另一种列式12x14，用竖式计算。

三、巩固应用

1、改一改。

设计意图：强化第二步计算结果写在合适的位置

2、完成竖式，独立完成。集体订正。并说一说你有什么想提醒其他同学的地方？

3、完成练一练第3题

四、课堂小结

你有什么收获?

这节课我们学习了两位数乘两位数的竖式计算方法,大家在计算时要注意竖式书写的格式和程序,保证计算。

五、板书设计

队列表演

两位数乘两位数

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）教案评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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