②小山羊和小灰兔教学设计及教案分析

《小山羊和小灰兔》教学设计

教学目标:

1.知识目标:识字5个,学写6个生字。

2.能力目标:继续培养学生独立识字的能力。继续学习默读课文。

3.通过阅读课文,对小山羊和小灰兔做简单评价,激发守信意识。使学生了解讲信用是传统美德,是每个人应具备的品质。

4.练习续编故事,懂得在生活中做一个守信的人。

教学重点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会句号、问号、感叹号表达的语气。

2.通过理解重点词语,品读人物的对话,体会人物的不同个性特征。

教学难点:通过阅读课文、续编故事,懂得懂得诚实守信的重要,在生活中做一个守信的人。

教学准备:收集有关“讲信用”的古语、格言或故事等资料。

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入谈话:

1.今天,老师给大家带来了两个朋友,看看他们是谁?

2.出示课题,生齐读两遍。重点知道“灰”的笔顺

3、课题质疑

二、初读课文,课件范读:

(要求标出段落,同时想想小山羊和小灰兔之间发生了什么事) 1.出示词语认读,检查识字情况。

(出示课件)

早晨做操耽误抱歉遇见

犹豫蘑菇看望顺路刺猬

(1)试读词语,读准字音。

(2) 齐读,开火车读。(选你喜欢的词语口头造句)

2.指名分段轮读课文,读准字音,读通句子。

三、精读课文,理解感悟

(一)学习第一自然段,体会相约时的高兴:

1.师:谁愿意大声地朗读课文第一自然段,其他同学还有更重的任务,听听这位同学读得好不好,并思考:小灰兔向小山羊提出了什么建议?指名读,小山羊乐意去吗?你是从哪里知道的?你能读出小山羊高兴去的语气吗?(指名读)

2.体会小灰兔邀请时的语气。

3.体会小山羊的高兴:

范读:小山羊高兴地说:“好啊,快走吧!”

我这只小山羊怎么样?(高兴,快乐。板书)

抽读,读出小山羊的快乐。

全班一起来当一当这只高兴的小山羊。

4.师:你们的朗读热情把老师也吸引了。分角色朗读第一段。男生当小山羊,女生当小灰兔,老师读剩下的部分。

过渡:小山羊和小灰兔好开心啊,因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们,小灰兔回家拿来篮子,和小山羊去采蘑菇了吗?课文里小灰兔约了几次和小山羊采蘑菇?

(二)、学习二---三段:

1、变序提问,掌握心情变化:

小山羊高兴地答应了小灰兔的邀请,可是最后它的心里变得--犹豫自由读课文2---3段,思考:这中间都发生了什么事?

2.汇报:小山羊一共等了小灰兔几次?

3.学习第二自然段。

(1)屏幕出示第二自然段句子:小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不见小灰兔来。直到快吃午饭了,小灰兔才来。

(2)小山羊等了这么长的时间,小灰兔干什么去了?

出示句子:他对小山羊说:“刚才在路上遇见了小刺猬,我们聊了一会儿,耽误了一点儿时间,咱们吃了午饭再去吧。”说完就走了。4.学习第三自然段。

(1)是呀,小灰兔失约了可是它却满不在乎,它这样对待自己的错误,对待自己的朋友,而小山羊呢——

屏幕出示句子:小山羊吃了午饭又在家里等。等啊等啊,直到太阳快下山了,小灰兔才来。

(2)这次小灰兔还是这样满不在乎的吗?屏幕出示:他抱歉地对小山羊说:“刚才我顺路去看望了小花狗,我们一起玩了一会儿,所以来晚了。时间不早了,我们明天再去采蘑菇吧。你等着,我一定来!”指导朗读。

5.教师总结过渡,学习第四自然段。

1.指名回答。

2.引读课文最后一个自然段。

3.小山羊犹豫什么?

4.讨论:在这之前,小山羊不是都坚持在家等小灰兔吗?为什么现在却犹豫了呢?

四、思维训练,突破难点:

1.议一议:第二天早晨,小山羊会不会等小灰兔呢?你是小山羊,你会等吗?

小组讨论

2.反馈讨论结果

五、总结全文。

小灰兔的两次失约,动摇了小山羊的再次等待的信心,他对小灰兔开始失去了信任。看来,要想得到他人的信任,就要努力做一个讲信用的人。

六、拓展延伸。

1.学了这一课,你有什么收获?

2.积累名言:一言既出,驷马难追;言必信,行必果。

3.总结:诚实守信是我们中华民族的传统美德,也是做人的基本准则,希望大家随时随地都能够做一个言行一致、诚实守信的人,只有这样,才能取得朋友的信任。

七、布置作业。

1.积累关于守信用的格言或成语。

2.续写故事(第二天小灰兔早早起床‥‥‥)

板书设计

小山羊和小灰兔

小山羊小灰兔

等了很久和小刺猬聊天

等到太阳下山和小花狗玩

(信守约定)(不守信用)