测量活动教案和学案内容

《小数的意义(二)》教学设计

主备人:丁恒

一、教学内容:

新版北师大版小学数学四年级下册《小数的意义(二)》

二、教学目标:

1、结合测量长度、质量等活动的具体情境,体会把较小的度量单位转化为较大的度量单位是产生小数的现实背景。

2、会用小数表示长度、质量等常见的量,进一步体会小数在日常生活中的应用。三、知识点:

1、初步理解小数的意义,知道小数各部分名称。

2、体会小数与十进制数的关系。

四、教学重难点:

通过实际操作,体会小数与十进制分数的关系。

五、教学准备:

课件

六、教学过程:

口算热身:

14×2= 83-45= 560÷80= 96÷24= 40÷20= 40×30=

37+26= 76-39= 605+59= 30×23= 12×8= 27+32=

48+27= 4500×20= 73+15 = 120×600 = 200×360=

6800×400= 280+270= 4×2500= 6000÷40=

一、激趣导入

1.导入:同学们,你们还记得1米有多长吗?用手势表示一下(学生用手势表

示1米的长度),再看看我们使用的黑板有多长

2.出示主题图,指生读一读信息。

3.那么剩余的36厘米以米为单位可以怎样表示?(小数)

3.师:小数在我们的生活中随处可见,它可以帮助我们解决生活中的问题,有着重要的作用,这节课我们继续学习小数的意义。

二、探究新知

(一)探究把低级单位的数转化成高级单位的数的方法。

1.小组合作学习:剩余的36厘米怎样用“米”作单位来表示呢?

2.交流汇报,说一说自己是怎么考虑的,在探究中运用了什么思想方法。

3.归纳学生的方法。

(1)多出36厘米,把1米平均分成100份,1份就是1厘米,即1米=100厘米, 1厘米=百分之一米。36厘米=百分之三十六米,也就是0.36米。

(2)在把36厘米转化成0.36米的过程中,先用分数的形式表示,再转化成小数的形式。2米要写在整数部分,吧36厘米写成以米为单位的小数即可,这两部分合起来就是2.36米。

5.师生共同总结把低级单位的数转化成高级单位的数的方法:根据两个单位间的进率,先把低级单位前的数改写成分母是10,100,1000,…的分数,再把分数改写成小数的形式,并在后面加上所要化成的高级单位的名称。

三、尝试练习

四、巩固练习

1、量一量,填一填

2、一只军舰的体重约1千克600克,翼长2米1分米,骨骼中113克。用小数怎么表示?

1千克600克=()千克 2米1分米=()米

113克=()千克

3、看图先说一说,再填空。

4、填空

52厘米=()米 1.5米=()米()分米

5元6角7分=()元 1.35元=( )元()角()分5、拓展联系。

五、总结

六、板书设计

小数的意义(二)

1米=10分米=100厘米 1厘米=0.1分米=0.01米 1千克=1000克