资料摘要
找因数教学设计晋师附小成金荣一、教学目标1.在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考问题的能力。2.在1—100的自然数中,能运用多种方法,正确写出指定自然数的所有因数。二、教学重点用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有条理思考的习惯和能力。三、教学
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- 2018-05-02 10:03:00
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找因数教学评价实录
未知
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关键词：找因数教学评价实录
正文
找因数教学设计
晋师附小成金荣
一、教学目标
1.在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考问题的能力。
2.在1—100的自然数中,能运用多种方法,正确写出指定自然数的所有因数。
二、教学重点用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有条理思考的习惯和能力。
三、教学难点用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有条理思考的习惯和能力。
四、教学过程
(一)创设情境,激情导入
师:同学们喜欢做拼图的游戏吗?请你拿出准备好的12个小正方形拼一拼,看谁拼出的长方形种类多。
(二)合作交流,探索新知
师:同学们喜欢做拼图的游戏吗?请你拿出准备好的12个小正方形拼一拼,看谁拼出的长方形种类多。
活动一:合作探究。
(学生用12个小正方形自由拼长方形,教师巡视)
1.下面,我们一起来交流一下,拼了几种长方形?
(学生一边汇报,一边将所拼的图在黑板上进行演示)
你是怎样拼的,说说好吗?
2.你能把这些摆法用算式写出来吗?
1×12=12 2×6=12 12×1=12
6×2=12 3×4=12 4×3=12
3.请同学们观察一下,哪两道算式的因数一样?这6个算式最少能用几种算式表示出来?
4.同学们观察一下,12的因数有哪些呢?12共有几个因数?谁能按顺序说出来?
5.拼长方形与找因数有什么关系呢?同学们说得非常好,通过拼长方形的方法,我们知道了寻找因数的方法。
活动二:勇于尝试
1.同学们用刚才学的方法,能否分别找出9和15的因数呢? (学生一边拼长方形,一边找9与15的因数)
2.9的因数有哪些?15的因数有哪些?
3.9和15的因数中哪几个因数是相同的?
活动三:比本领《看谁找得快》
同学们已经掌握了找因数的方法,现在看看谁找得快,请同学们做课本第9页的练一练的第1、2题。
(投影展示1、2题,让学生说一说,集体评价。)
活动四:画一画,找一找。
同学们已经学会了拼长方形找因数,现在能不能在小方格中画出长方形找因数呢?请做第9页的第3题。
(学生独立完成。教师让1名学生到黑板上的小方格中画,并把因数找出来。然后引导学生进行评价。)
活动五:应用找因数的知识解决实际问题
投影:48名学生排队,要求每行的人数相同,可以排成几行?
1.同学们能不能利用找因数的方法来解决排队问题呢?请同学们先独立思考,然后小组内交流一下。
2.谁能介绍不同的排队情况。一共有几种排法呢?
3.同学们想一想,这种排队法与找因数有什么关系呢?同学们说得很好,我们利用找因数的方法可以解决很多实际问题。
(媒体演播:春天到了,同学要去一块长方形的空地上植树,学校一共运来64棵树苗,怎样栽树苗才能合理美观呢?)
1.同学们先自己思考一下,然后把你的想法在小组内交流一下好吗?
2.谁能利用找因数的方法把这一道题总结一下呢?利用找因数的方法解决很多实际问题:如排队、植树、排桌子、分小组等等。
师:这节课你学会了什么呢?
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关于本教案的常见问题
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