整理和复习教学设计内容推荐

两位数乘两位数的整理与复习

一、教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P58

二、教学目标:

知识与技能:1、对两位数乘两位数进行自主整理与复习,掌握两位数乘两位数

口算、估算、笔算的计算方法。

2、理解三算之间的联系,能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。过程与方法:让学生经历知识的梳理过程,自主构建知识网络。

情感、态度与价值观:培养学生总结归纳的能力和自学习惯;培养学生分工协作的合作意识。三、教学重、难点:

重点:熟练掌握各种计算方法。

难点:根据实际情境选择合适的方法解决实际问题。

难点:根据实际情境选择合适的方法解决实际问题。

四、教学流程:

1、直接揭题。

师:孩子们,今天我们就“两位数乘两位数”这个单元的知识进行一个整理与复习。2、知识的复习与梳理

(1)师:同学们,两位数乘两位数这个单元的知识,回忆一下,我们主要学习哪些知识?

生:口算、估算、笔算。

根据学生发言,适当板书:口算、估算、笔算

(2)举例

①师:那关于口算, 你们能不能出一道, 你觉得比较容易犯错,或比较有挑战性的题目给我们

其他小朋友做一做呢?动手试试看。

展示学生作品:如:40×50=

请学生说,你觉得这道题目为什么比较容易犯错?

生:末尾的零可能会写错。追问:那这道题你会算吗?说口算方法。算完追问:为什么

积的末尾会出现3个0呢?

师:哦!是的,看来在两位数乘两位数的口算中,积末尾有几个0是我们尤其要留心的地方。根据你们刚才的发现,我们再来做几道题目。

②笔算

师:同学们,昨天老师在我们班让大家做了四道题目, 在这里对这四道题目的完成情况进行了一个统计, 我们来看一看

现在请你当当小专家, 去思考你觉得这些算错的同学, 可能错在什么地方?同桌两位小专家之间可以讨论下。

教师根据学生的口述,在黑板上适当的板书:

如::①进位加法出错; ②计算时思路不清; ③乘加混杂; ④书写误差; ⑤数字看错师:刚才各位小专家都说的很好, 那对于我们笔算的答案, 我们有没有快速办法去检查呢?引出估算。并请孩子们估算这四道题目。

在学生的回答的时候追问,你是怎么估的。

师:是的同学们,在实际生活中,我常常利用估算来检测确定准确值的范围。

师:好,接下来, 我们就来看一些同学们昨天的错题,看看你们这些小专家是否已经具备敏锐的观察力?准备好了吗?

展示错题,学生讲解错误原因。

师:同学们, 这个笔算是如此的重要, 那在笔算的过程中, 就一定要仔细, 一定要认真。接下

来我们再来练习几道题目。

课件出示六个算式连线题,并请同学们独立完成,找六个人上台板演。

师:同桌互改,如有错误,同桌说一说他错在什么地方?

请一个同学上讲台说一说错的原因,说完后,其他学生坐在座位上,同桌互说!

3、开心大闯关

闯关一:判断(火眼金睛)

1、两个因数的积一定比这两个因数都大。()

2、两位数乘两位数的积一定是三位数。()

3、78×89的结果一定比7200小。()

4、如果两个因数的末尾各有一个0 ,那么积的末尾一定有两个0。()

闯关二:填空我最棒

1、12个30是()。

2、30的20倍是()。

3、王老师要买28个排球,每个排球51元,王老师大约要带()元钱。

4、60×50, 积的末尾有()个0。

5、最大的两位数与最小的两位数的乘积是( )。

闯关三:选择适当的方法解决身边的问题。

① . 一个教室坐40人,一幢教学楼12个教室能坐多少人? 师:看着这题,你会采用哪种计算方法来解决这题? 生:口算

② . 阳关小学的阶梯教室共有19排,每排有28个座位,如果有600名老师来参加听课活动,能坐得下吗?

师:那这题呢?

生:估算(追问:为什么) ③ . 一本童话故事书要12元, 如果老师要给全班34个同学每人都买一本, 要付多少钱? 师:这题,你的想法是?

生:笔算。

现在请你们独立完成。全班交流

师:做了这三道题目你有什么想说的吗?

4、拓展

用1、2、3、4这4个数组成一道两位数乘两位数的乘法算式。想一想:怎样组合才能使它们的积最大呢?

引导:先确定十位:列出算式:42×31 41×32

师:仔细观察算式,你有什么发现?你能很快的比较这两个算式得数的大小吗? 学生笔算比较。师:仔细观察算式,你有什么发现?你能很快的比较这两个算式得数的大小吗? 学生笔算比较。师:再次,观察算式,你有什么发现吗?(比较安静) 师:好,为了方便大家观察,我们多看几组数据! 请学生分别计算各个题目。师:现在你有什么发现吗?

生:第一个因数在慢慢变大,第二个因数慢慢变小,积在慢慢变大。引导学生观察:积在慢慢变大的过程中,两个因数的关系发生着怎么样的变化?

两个之间的差越来越小。

总结, 是这样的,当两个因数相乘, 如果两个因数之和相等, 那么这两个因数之间的差越小,他们的积就越大,当两个因数相等的时最大!

引申:其实这个知识,在下个单元面积计算这个中,也有很大的作用, 当两个因数分别是长方形的长和宽时,也就是说,当方形的周长一定的时候!长和宽的差越来越小时,他们的面积也就越大!当长和宽一样长时,也就是变成一个正方形的时候,面积最大!