手拉手教学活动设计方案

《手拉手》教学设计——小数混合运算

单位:卫峪中心小学

执教:索涛

《手拉手》教学设计

——小数混合运算

教学内容:

北师大版四年级数学下册44至45页内容。

教学目标:

1、掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序,运用运算定律简便计算。

2、运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学重点:

能正确计算小数乘法和小数加减法的混合运算。

教学难点:

能正确运用运算定律对小数混合运算简便计算。

教学准备:

课件、电子白板。

教学过程:

一、复习引入。

说说下列各题的运算顺序。(课件展示)

25×37×4 89×48+89×52 (80+9)×125 25×6-18

二、揭题述标。(课件展示)

1、揭示课题。

2、叙述目标。

三、学习探究。

1、观察情景图。(课件展示)

思考:图中有哪些信息?你能提出什么问题?

明确:练习本、铅笔盒和《数学家的故事》的价格。

2、问题一:淘气给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒,一共要花多少元?(怎样列式计算呢?)学生独立列式计算。指名汇报。

2.8×3+6.1×3 (2.8+6.1)×3 =8.4+18.3 =8.9×3

=26.7(元)=26.7(元)

答:一共要花26.7元。

思考:这两个算式有什么不同?运算顺序一样吗?

明确:第一个算式是分开来算的:先算3本练习本和3个铅笔盒各多少元,再算一共需要的钱;第二个算式是先算1个练习本和1个铅笔盒一共多少元,再算3份的钱数。从第一个算式到第二个算式用了乘法分配律。运算顺序不一样:第一个算式先算乘法,再算加法;第二个算式先算括号里面的,再算括号外面的。

3、问题二:笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家的故事》,一共要花多少元?(怎么列式计算呢?)

学生独立列式计算,指名汇报。

2.8×5+7.2×5 (2.8+7.2)×5 =14+36 =10×5

=50(元)=50(元)

答:一共要花50元。

思考:这两个算式有什么不同?运算顺序一样吗?

明确:第一个算式是分开来算的:先算5本练习本和5本《数学家的故事》各多少钱,再算一共需要的钱数;第二个算式先算1本练习本和1本《数学家的故事》一共多少钱,再算买5份一共需要的钱数。从第一个算式到第二个算式用了乘法分配律,计算很简便。运算顺序不一样:第一个算式先算乘法,再算加法;第二个算式先算括号里面的,再算括号外面的。

4、同学们还能提出什么问题?(自己解答)

思考:小数混合运算顺序与整数相同吗?整数运算律在小数中适用吗?

明确:小数混合运算顺序与整数相同。

整数运算律在小数中同样适用。

四、课堂练习。

教材45页1至3题。(课件展示)

(学生独立完成后集体订正。)

第1题:明确加法交换律和结合律对小数加法也适用。拓展整数乘法运算律同样适用于小数的混合运算。

第2题:要求通过不同的方法计算出结果。能正确进行脱式计算。

第3题:要求用运算律简便计算。

五、课堂小结。

说说你这节课的收获。

六、板书设计。

手拉手

小数混合运算的顺序:

没有括号的,先乘除,后加减;

有括号的,先括号里,再括号外面;

整数运算律在小数中同样适用。

2.8×3+6.1×3 2.8×5+7.2×5 =8.4+18.3 =(2.8+7.2)×5

=26.7 =10×5

=50