调查“生活垃圾”精品学案是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《调查“生活垃圾”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

调查“生活垃圾”精品学案｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：调查“生活垃圾”精品学案

正文

调查生活垃圾(小数四则混合运算)教学设计

柘城县申桥乡胡庙小学李永灵

【教学目标】

知识目标

1.学习小数连除和乘除混合运算,体会到其运算顺序和整数是一样的。

2.会计算小数四则混合运算(以两步为主,不超过三步。)

能力目标

培养学生知识迁移能力、解决问题的能力。

情感目标

体验学习数学的乐趣。

【教学重点】

体会小数四则混合运算的运算顺序与整数相同,正确计算小数四则混合运算。

【教学难点】

利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,培养应用意识

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、创设情境,导入

创设调查生活垃圾的情境。

1. 让学生读题三遍。

2.你都发现了哪些数学信息?要求我们解决的是什么问题?

3.为了解决问题,我们必须先知道了解什么呢?

二、自主探究,创建数学模型

1.让学生看懂问题的意思,然后,让学生自己解答。

老师巡视,指导个别同学理解题意。

2.学生的解答方法可能不完全相同,有的学生可能会分步计算,也是可以的。以学生所列综合算式为例,研究连除、乘除混合的运算顺序和脱式计算的步骤,说明小数混合运算和整数四则混合的运算顺序是一致的。

请两位同学上来板演。大家一起检查。

讨论:说出上面的运算顺序。(讨论中重点引导学生怎么审题及确定运算顺序)

讨论后小结:在进行四则混合运算时,先审题,对题中的数与符号进行分析,并确定题目的运算顺序,然后进行运算。运算完后,要检查验算。

三、巩固与应用

计算3.6÷1.2+0.5×5

1.教师提问

(1)上式的运算顺序是什么?

(2)如果要先算1.2+0.5该怎么办?(加小括号)

(3)如果要先算(1.2+0.5)×5,该怎么办呢?(加中括号)

(4)小括号和中括号的作用是什么?(改变运算顺序)

2.学生试做

3.6÷(1.2+0.5)×5 3.6÷[(1.2+ 0.5)×5 ]

3.学生在计算中,遇到3.6÷1.7和3.6÷8.5除不尽的情况时,教师引导学生用四舍五入保留两位小数,最后独立完成计算.

(强调:用“四舍五入”法保留两位小数,只需除到第三位小数)四、练习

师:以上两题是小数四则混合运算,本课就来学习这个内容。(板书课题)

提出学习要求:

(1)知道并能说出四则混合运算的运算顺序。

(2)先审题,再确定算法。

思考:在四则混合运算中怎样才能得到正确的结果?

练一练:

第1题:要求学生用脱式计算。

第2题:先让学生说一说从这张收费表中能获得哪些信息,再让学生独立解答。

第3题:先让学生说一说从图中能获得哪些问题,再独立解答。

根据学生的练习情况,进行小结,重点讲解。

五、总结。

谈谈本节课的收获。

教学反思

本节的安排,使学习的内容更贴近学生的生活。广挖素材,让数学从生活中来。众所周知,现实世界是数学的丰富源泉,生活离不开数学,数学源于生活。尤其是小学数学,在生活中都能找到其原形。因此,数学教学应广泛挖掘各类生活素材,创设生活情境,让学生感到数学知识就是从活生生的生活中来的。但问题也是千奇百怪,做题老是丢三落四的,不是忘了打小数点,就是忘了商0,或者是忘了被除数和除数同时扩大相同的倍数。

资料摘要

调查“生活垃圾”精品学案

调查“生活垃圾”精品学案

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_416

配套课件

调查“生活垃圾”PPT课件和教学设计(第二课时)

调查“生活垃圾”PPT课件和名师教学设计2

调查“生活垃圾”优秀课件

调查“生活垃圾”PPT课件和教学目标设计

调查“生活垃圾”PPT课件和名师教学视频（文字实录）

相关文档

找质数优秀教学设计

找因数教学设计内容推荐

找质数第二课时教案

约分教案推荐

找最大公因数特级教师教学实录

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：调查“生活垃圾”精品学案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？