公顷、平方千米优秀说课稿

公顷平方千米

学习目标:

1、结合学生的生活实际,从身边的物体表面面积切入,复***方厘米、平方分米、平方米3个较小的面积单位。通过感知三实小面积的大小让学生产生需要运用更大面积单位表示的需要。

2、让学生走出教室,充分利用学生熟知的事物体验1公顷的大小。同时鼓励学生要关注身边的事物,做生活的有心人。

3、让学生感受到公顷在生活中的广泛应用。激发其学习热情和对祖国的自豪情感,也增加了学生的课外知识储备量。

(一)情境引入

1、激活已有的数学经验。

同学们,在我们身边处处都有与数学有关的信息,现在我们就来个就地取材。

①师随手拿起一个文具盒,问:它的表面面积大约是2()。②数学书封面的面积大约是300()。③黑板的面积大约是()。

刚才我们都讲的是什么单位?老师知道你们对面积单位掌握得很扎实,同时,我也了解到你们非常关注身边地一些事物,这是一个非常好的学习习惯,希望大家继续保持。接着出示:中宁一中的占地面积约5()。师:能填我们学过的单位吗?

2、揭示课题

表示一些较大的面积,如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等,常常会用一个较大的面积单位,它们是公顷和平方千米。

板书:公顷和平方千米的认识

二、探究新知

1、认识公顷

①自学公顷,初步感知

师:1公顷到底有多大?“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系?

请同学们打开书84页。

师:谁能把自己看书的收获和大家交流一下?

②学生汇报,

2、③推算:边长是100米的正方形,面积是多少平方米?

(学生推算后汇报,师板书)100米×100米=10000平方米=1公顷④感悟1公顷。

从推算结果来看,说明公顷和平方米之间的进率是多少?知道了公顷和平方米之间的关系,你想不想亲自感受一下1公顷的大小?

a、带学生到操场,汇报操场面积,再估计1公顷相当于几个操场的面积?

使学生初步建立1公顷的表象。

b、8名学生手拉手为一组,4个小组围成一个正方形。

这个正方形的边长大约是10米,围成的面积大约是100平方米。推算:多少个这样的正方形面积合起来就是1公顷?

想象:100个这样的正方形是1公顷,你有什么感受?⑤领悟公顷

关于公顷,老师也上网查阅了有关资料,请大家欣赏。(课件出示有关资料的图文信息)

a、北京的故宫是世界上最大的宫殿,占地面积约72公顷,是()平方米。

b、世界上最大的广场是天安门广场,面积大约400000平方米,是()公顷。

c、2008年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为26公顷,是()平方米。

师:欣赏过后,你们有什么感想?

2、认识平方千米

①你知道1平方千米有多大吗?猜一猜1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积?

②使学生明确:边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。

③带学生到室外目测距离学校大约1千米。懂得以这么长线段围成的正方形面积约是1平方千米,使学生感知1平方千米大约是多大。

④1平方千米等于多少公顷?

揭示: 1平方千米=100公顷

⑤延伸:a、上海市的面积大约是7037平方公里。

b、中国地大物博国土面积约是960万平方千米(平方千米)。 c、俄罗斯的国土面积居世界第一位,约为1710万平方千米。

3、阅读教材84页(生活中的数学)

三、课堂练习

1公顷=()平方米 1平方千米=()公顷

3公顷=()平方米 4平方千米=()公顷

20000平方米=()公顷 800公顷=()平方千米

四、总结整理

1、让学生谈谈本节课的收获,提出有疑惑的问题。

2、师生共同整理面积单位。

(板书:平方千米公顷平方米平方分米平方厘米)

五、课外实践

1、调查所在城市广场占地多少公顷。