歌手大赛教学设计方案

歌手大赛

教学目标

1.在实际计算中,掌握小数加减混合运算的运算顺序。

使学生在一步一步地提升中明确小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。

2.以学生的主动探究为主,拓展学生的思维空间。并运用新知来解决实际问题。

课前准备

教师准备:PPT课件

学生准备:纸卡图片

教学过程

一、复习导入。(5分钟)

1.计算下面各题,说一说运算顺序。

487-165+328

748-132-146

982+(796-483)

2.导入新课:今天我们将学习小数加减混合运算,它与整数加减混合运算有什么联系呢?我们一起来揭晓答案吧。

1.先明确各题的运算顺序,再独立完成计算。

2.明确本节课的学习内容,准备学习新课。

1.计算。

6-0.7=

5.2+1.8=

6.2-0.6=

3.7-1.8=

2.23+0.7=

10-5.56=

二、合作交流,主动探究。(18分钟)

1.课件出示歌手大赛情境图。

(1)鼓励学生估一估,谁的总分高?说一说自己的估算方法。

(2)组织学生算一算,5号选手比9号选手高出多少分?

思考:哪个选手的总分是未知的?用哪些已知条件能求出来?

2.组织学生汇报交流解题方法。

3.引导学生明确小数加减混合运算的运算顺序。

提问:在计算9.43-(8.65+0.40)时,应先算什么?再算什么?小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同吗?

4.观察笑笑的解题方法,思考:你知道笑笑是怎么想的吗?

5.小结:小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同,在用小数加减混合运算的知识解决问题时方法要灵活。

1.观察歌手大赛情境图,寻找数学信息。

(1)动脑思考,用自己喜欢的方法估一估,然后汇报估算的方法和结果。

(2)独立思考,明确要先算出9号选手的总分,再与5号选手的总分相比较。

2.组长汇报本组的几种列式计算的方法。

方法一:8.65+0.40=9.05(分)

9.43-9.05=0.38(分)

方法二:

9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

3.观察算式,说说算式中每一步的意义,明确小数加减混合运算的运算顺序。

4.结合问题情境,理解笑笑的解题思路:先分别比较两位选手的“专业得分”和“综合素质得分”,再进行综合比较。

5.回顾本节所学内容,进一步明确小数加减混合运算的运算顺序。

2.填空。

(1)小数加、减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序( ),在没有括号的算式里,要按照( )的顺序进行计算;在有括号的算式里,要先算( )里面的。

(2)在算式75.8+(10-2.65)中,要先算( )法,再算( )法,最后得数是( )。

3.算一算。

2.5+3.6+4.1

7.28-(4.13+0.61)

9-(5.1-3.1)

27+4.9-3.51

4.解决问题。

(1)小明带了100元到商店购物,买书花了89.85元,买钢笔花了8.5元,还剩多少元?

(2)小红买了一个书包花了25.00元,买了一支笔花了4.60元,还剩5.40元。小红一共带了多少元?

三、应用巩固。(13分钟)

1.完成教材17页1题。

2.完成教材17页2题。

1.读题,明确题意,先估一估,再列式计算。

2.先明确计算顺序,再脱式计算。

5.小龙原来有12.42元,昨天买练习本花了7.5元,妈妈又给他1.35元,现在他有多少元?

四、课堂总结。(4分钟)

1.引导学生总结本节课的学习内容。

2.布置作业。

谈谈本节课的收获。