加法结合律教学设计实例｜教案在线预览

资料摘要

加法结合律教学目标:1、经历探索过程,推导出加法结合律,会用字母表示。2、会对一些算式进行简便计算。3、激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力和科学的学习方法。重点:引导学生探索概括出加法结合律,并初步理解运用、进行简便计算。难点:加法结合律的探索推导过程与运用。学情分析:学生在平时的计算中已经遇到

资料类型：教学教案文档

所属课文：加法结合律

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

691

下载次数

更新时间

2018-04-25 15:07:00

来源学校

学校：锦州市凌河区解放小学

加法结合律教学设计实例

未知

2018-04-25 15:07:00

691

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：加法结合律教学设计实例

正文

加法结合律

教学目标:

1、经历探索过程,推导出加法结合律,会用字母表示。

2、会对一些算式进行简便计算。

3、激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力和科学的学习方法。重点:引导学生探索概括出加法结合律,并初步理解运用、进行简便计算。

难点:加法结合律的探索推导过程与运用。

学情分析:

学生在平时的计算中已经遇到过这种计算方法,体会过在计算中能使计算简便的快乐,有初步的学习活动经验,在此基础上再学习加法结合律及应用,能很快提升学生的计算能力。

教具准备:课件

教学过程:

一、复习导入

20+34=()+() 36+()=64+()

A +700=( ) + ( )

二、新授

1、出示准备题:观察下面式子,你能照样子再写一组么?

(4+8)+6 4+(8+6)

(19+62)+38 19+(62+38)

2、说说你发现了什么?

3、教师引导、总结:三个数相加,可以先加前两个数,再加第三个数;也可以先加后两个数,再与第一个相加,它们的和不变。

4、举算式例子验证:请同学们自己来找一找符合猜想的式题。

5、举实例验证:能证明猜想正确,还有我们身边的一些生活实例。

请同学们用多种方法解决问题:李叔叔骑车旅行第一天骑了88千米,第二天骑了104千米,第三天骑了96千米,这三天李叔叔一共骑了多少千米?

三、小组展示

1.学生先汇报

A.口头列式:(88+104)+96 88+(104+96)

B.分别说说先求什么,再求什么?

C.判断,得数会相同吗?(相同)

D.计算结果。得出(88+104)+96=88+(104+96)

2.提问:以上几个加法算式中,每个算式等号的左边和右边有什么相同和不同的地方?

3.用字母表示加法结合律。

(1)谁能用符号(任意选3个符号)表示加法结合律?如:(□+△)+○=□+(△+○)

(2)如果用字母a、b、c分别表示3个加数,怎样表示加法的结合律呢?

( a+b)+c = a+(b+c)

三、练习

1.下面哪些等式符合加法结合律?

a+(20+9)=(a+20)+9

15+(7+b)=(20+2)+b

(10+20)+30+40 = 10+(20+30)+40

2.简便计算。 273+352+648 64+36+81+19

3.五(1)班有学生51人,四(1)班有学生47人,四(2)班有学生41人,三个班共有学生多少人?(用两种方法解答)

板书设计:

加法结合律

37+26+63=37+(26+63)

59+38+732=59+(38+732)

(88+104)+96=88+(104+96)

加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)

教学反思:少部分学生明白但不会用语言描述乘法结合律;计算中先算后两数时,有忘记写括号的,需加强练习。

关于本教案的常见问题

Q：加法结合律教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加法结合律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

加法结合律教学设计实例