用显微镜观察身边的生命世界（二）优秀公开课教案

用显微镜观察身边的生命世界(二)

阿尔斯狼小学库瓦尼西

教学目标:

科学概念:

1、生物都是由细胞组成的,细胞具有一定的结构。

2、显微镜是精密观察工具

过程与方法:

1.学习制作洋葱表皮玻片标本。

2.使用显微镜观察洋葱表皮,用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。

3.对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。

情感、态度、价值观:

1.养成细致观察、详尽记录是重要的

2.培养观察生物标本、研究生物标本的兴趣。

3.懂得由于观察工具的改进,人们才能观察到许多自然界的秘密

【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞

【教学难点】掌握正确使用显微镜的方法。

【教学准备】分组实验材料:洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。

教学方法:

1、教师演示法

2、分组实验法

3、小组合作学习法

【教学过程】

一、谈话导入

师:这是一个洋葱,如果从它的内表皮上揭下一块薄膜,你能看到些什么?如果用上放大镜又能看到些什么?如果用上显微镜又能看到些什么?这节课我们就用显微镜观察身边的生命世界。板书课题:《用显微镜观察身边的生命世界(一)》

二、制作洋葱表皮玻片标本

1、师:为了能更好地观察它,首先我们要制作一个玻片标本。(师演示)

1)在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水(板书:擦拭玻片、滴水)

2)用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央,注意标本要平展开,不能折叠。(板书:撕皮与展评)

3) 用盖玻片(或另一个玻璃载片)倾斜着盖到标本上面,放盖玻片时,先放一端,再慢慢放下另一端,注意不要有气泡。(板书:盖盖玻片)

4) 从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒,并把玻片微微倾斜,再用吸水纸吸掉多余的水。(板书:染色)

2、学生以小组为单位制作玻片标本

三、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮

1、先用肉眼观察洋葱表皮,将看到的画在科学记录本上(或书上13页)

2、材料员发给每位同学放大镜,大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。

3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。

四、用显微镜观察记录洋葱表皮细胞

1、师:如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察,又会有什么新的发现呢?

2、师出示显微镜,介绍各部分的名称、功能。

3、正确使用显微镜的方法和步骤:(如果五年级学生使用过,也可叫学生介绍老师指导更正,具体操作内容见13页)。

师言:使用显微镜的方法和步骤,可简要归纳为:安放——对光——上片——调焦——观察。

4、每4人一个显微镜观察洋葱表皮,不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。每组的材料员监督大家进行规范的操作,对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。

5、交流我们用肉眼、放大镜和显微镜观察下的发现,讨论以下问题,进行总结。

(1)对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同?

通过用肉眼、放大镜和显微镜分别观察同一洋葱玻片标本,发现用放大镜比肉眼观察的清晰,但看不清洋葱表皮的微小结构,用显微镜比放大镜观察更能看清洋葱表皮的微小细胞,从观察的实际范围(视野)来看,用显微镜比放大镜看到的小,肉眼看到的最大。

(2)在显微镜下观察洋葱表皮是什么样儿?这说明了什么?细胞中还发现了什么?(先小组交流,然后让小组代表汇报,再让教师指导进行小结)。

我们在显微镜下看到的洋葱表皮由一个个近似长方形的“小格子”组成。每个“小格子”就是一个细胞。这说明洋葱表皮是由细胞组成。在每个细胞中我们看到的“小黑点”是细胞核,泡状的结构是液泡。

五、课堂小结

教师提问:通过这节课的学习,你们有什么收获?

师生总结:本课我们学会了制作洋葱表皮玻片标本的方法,其步骤归纳为:“擦拭玻片——滴水——撕皮膜并展平——盖盖玻片——染色”;掌握了正确使用显微镜的方法和步骤,即:“安放——对光——上片——调焦——观察”;在显微镜下我们发现了洋葱表皮由细胞组成,并且看到了细胞核和液泡等结构。

六、课堂训练

1、仿照制作洋葱表皮标本的方法和步骤,制作大葱表皮玻片标本。

2、用显微镜观察大葱表皮玻片标本,并画图。

七、作业

1、请简要描述在显微镜下观察到洋葱表皮结构。

2、查找资料:细胞的作用。

八、板书设计:

5、用显微镜观察身边的生命世界(一)

活动一、制作洋葱表皮装片:

1、材料和用具:洋葱、小刀、镊子、放大镜、显微镜等

2、制片:擦拭玻片——滴水——撕皮膜并展平——盖盖玻片—

—染色。

活动二、使用显微镜的方法和步骤:

安放——对光——上片——调焦——观察

活动三:观察、记录、描述洋葱表皮细胞

洋葱表皮细胞近似长方形,是由细胞构成。

教学反思:

让学生通过实验操作、比较、交流、评价等实践活动,亲身经历科学知识的形成过程,一方面增强学生主动参与意识,使学生在实践活动中学会知识,另一方面通过实验学习的实践活动,使其自我学习能力得到提高。