9加几优秀教学设计内容

一年级数学教案 20以内进位加法

教学内容:20以内进位加法

教学目标:

1、学生明确给9凑十需几,为学习20以内进位加法打基础,分散学习难点。

2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。

3、让学生体会计算方法的多样性,培养思维的灵活性和独立性。

学习重点:理解凑+法的思维过程

学习难点:计算方法的多样性

教学具准备:苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。预设流程:一、复习10的组成:

玩找朋友游戏,复习10的组成。

老师和学生玩“凑十对口令”游戏,老师先说一个数,学生也说一个数,这两个数组成十。

师出1个手指,说道:“1的朋友在哪里呀在哪里?”

生出9个手指,答道:“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”……小朋友们刚才对10的组成掌握得真好!

二、揭示课题

(一)创设情景:

1、出示课件,借“妈妈买的鹅”,揭示课题-----共有几只鹅?

2、让学生自己看图,互相说一说,知道了什么信息,能提出哪些问题。

生1:妈妈买的白鹅比红鹅多?

生2:妈妈买的红鹅比白鹅少?

生3:一共有多少只鹅?

3、学生回答后,教师指出:妈妈买了3只红鹅,买了9只白鹅一共有多少只鹅?

师:你们知道一共有多少只鹅吗?在小组内互相说一说你是怎样算出来(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法)

4、引导学生列出加法算式:9+3=

(二)合作探索计算方法

1、学生可能有如下几种算法:

(1)一个一个地数出来的:1、2、3、4、5……11、12,一共有12只鹅。

(2)妈妈买了9只白鹅,然后接着数3只红鹅10、11、12一共有12只鹅。

(3)我从3只红鹅中拿1只放在9只白鹅里凑成10只,10只再加上剩下的2只,一共是12只。

(4)我知道10+2=12 ,9+3=12,9比10少1,得数就少1。

2、动手操作,探索计算方法

学生小组合作,用小棒、小圆片或计数器动手摆一摆,要求学生一边摆一边说,得出9加3的计算方法。

3、汇报交流

分别叫学生上台演示操作过程,老师把过程用算式记录下来。

4、比较算法,得出结果

教师说明:刚才小朋友们说的方法可真多,也都很好,这几种方法中你们最喜欢哪一种?

通过以上几种算法的比较,我们得出“凑十法”的优越性,板书“凑十法”计算9+3的过程

师:今天我们学习的新知识是什么?(凑十)

5、你们还知道其他可以凑成十的数吗?小组4人交流,边摆边说。

6、拍手说“凑十”儿歌:

“小朋友,拍拍手,大家一起把十凑,9凑1, 8凑2,7凑3, 6凑4,两5相凑刚好够!”

7、试一试

学生试着做课本69页的两道算式题:9+6=、9+8= 9+7=

三、练习反馈:

1、圈一圈,算一算(练一练第1题)

学生独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数

2、看图列式。(练一练第2题)

学生独立看图,填写算式,只要写得合理都给予适当的表扬,让学生说一说你是怎样算的。

四、小结:

通过今天的学习,你都会计算9加几了吗?

今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以用很多的方法计算出来,小朋友们,你们喜欢什么方法就用什么方法计算吧!

五、作业

今天我们学习了什么知识?

回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈,并自己编题来考考他们,看哪个小朋友最厉害,编的题目最多,考倒爸爸和妈妈