笔算除法教学实录与评析

笔算除法例5例6教学设计

教学内容:

教科书23-24页例5、6

教学目标:

1、通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。

2、通过观察、比较,弄清商中间与末尾的不同意义。

3、理解商中间有0的除法的计算方法。能正确计算商中间有0的除法。

4、能主动思考、积极发表自己的意见。

重点、难点:

让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的意思。从“以学生为主体”这个观点出发,让学生讨论得出商中间有0的除法的计算方法,并不断沟通乘除之间的关系。

教具、学具准备:

教学过程:

一、故事引入,得出规律

将书中四幅图逐一显示,并配上解说,在故事中嵌入数学问题:

1、4个西瓜,师徒4人,平均每人吃几个?

2、你说孙悟空会怎么分?

3、这时猪八戒说我来分,却偷偷的把西瓜全吃光了,

4、沙僧急了,忙问:我们3人怎么分呀?每人能吃到几个西瓜?你能用一个算式来表示吗?

5、0÷3=0 说明其它3人分不到了,

6、做一做:0÷2= 0÷4= 0÷5=

7、讨论:0÷0= 由于这个内容不是小学时学到的,但为了让学生有个认识,所以可以略带一些,当0作为除数时,是没有意义的。

8、小结:0除以任何不是0的数都是0

9、做一做

0÷2= 0÷4= 0÷5= 0÷102384393= 0÷0=

二、探究新知

1、例6(1)情景图

(1)找出题中的条件和问题是什么?

(2)根据条件和问题你想怎么计算?

(3)试着算一算,在计算过程中你发现了什么?

(4)想一想除到十位是“0”,“0”除以2等于多少?在哪一位上面商“0”?不写行不行?

(5)这几种算法中,你认为哪种算法最好,为什么?

2、合作探究

(一)小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解)。(二)师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

(1)让学生提出不会的问题,并让学生解决。

(2)教师引导学生解决学生遗留的问题。

2、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。

3、在计算的过程当中我们要注意什么?

0的书写位置:计算到十位时,由于被除数是0,0除以3得0,所以十位要商0。0和除数3相乘得0,0减0得0。

4、怎样列竖式可使计算方便些?

向学生说明中间用3除0的那一步,可以省略。并要求学生用虚线圈起来

例6(2)小朋友们对前面的知识学的还真不错!

今天老师给大家带来了一个数学难题,要请小朋友们来帮帮忙,你们有信心吗? (一)大屏幕出示例6(2)

引导学生审题,分析题意:(大屏幕出示)

学生独立列式,并尝试计算。

板书算式:216÷2=

请小朋友尝试说计算过程。

汇报交流,指导学生列竖式计算。(大屏幕演示)

质疑:请小朋友们看一看,这个竖式中的哪一部分可以省去不写呢?

让我们一起来写写看吧.(教师引导学生板演简写竖式)

小结:这就是我们学习的商中间有0的笔算除法。

板书:商中间有0。

指导学生完整作答。

1.我会辩:(大屏幕出示)

请小朋友们比较这两道竖式中,为什么商的十位都商0呢?

0÷3=0 1除以2不够商1,就商0.

2.判断。

师:请小朋友们判断这两个竖式是否正确。

3.小朋友们解决了问题,现在要看看小朋友们有多少收获。

完成作业卡1,集体订正.

三、巩固应用,内化提高。

(1)口算下列各题。

(2)笔算下列各题。

四、回顾整理,反思提升。

今天你的收获是什么?