队列表演（二）名师教学设计2

北师大版三年级下册数学刘嘉慧

三乘法(第34--35页)

队列表演(二)

教学内容:

本节课是在上节课学习14×12的横式笔算的基础上,继续学习14×12的竖式计算。教科书提出了三个问题。第一个问题尝试用竖式计算14×12;第二个问题结合点子图解释第一个问题中竖式每一步的意思,促进对竖式的理解。第三个问题总结两位数乘两位数竖式笔算的程序(法则),能根据计算程序正确地进行计算。

课时目标:

知识与技能:结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。

过程与方法:能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

情感态度与价值观:培养学生独立思考问题的习惯及与同学之间的合作意识,增强学习数学的主动性和积极性。

教学重难点:

重点:探索两位数乘两位数的竖式计算方法。

难点:能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

教学准备:教师,课件

学生:草稿本。

教学过程

一、谈话导入

师:上节课我们学习了用多种方法来计算两位数乘两位数的方法,这节课我们继续学习(队列表演二)板书课题:队列表演(二)

探索新知

圈一圈,算一算。

计算算式14×12,引导学生先采取圈一圈,算一算的方法来计算。鼓励学生自己动手圈一圈,算一算。学生汇报预测:算法一:把这个点子图分成两份,每份是6个14,一共有这样的两份。所以计算的过程是:

14×12

=14×6×2

=84×2

=168

算法二:把这个点子图前10行做一份,后2行做一份。这样就是10个14加上2个14。计算过程是:14×10=140, 14×2=28,140+28=168。

算法三:先将前10行分出10个10 ,再分4个10,后2行分2个10,再分2个4。计算的过程是:10×10=100, 10×4=40,10×2=20,2×4=8,100+40+20+8=168。

教学表格计算法。

14×12

100+40+20+8=168

学生观察表格,汇报:上面两格是把第一个乘数的每行14人分成了10人和4人。竖着的两格数是把12行分成了10行和2行。也就是把乘数12分成了10和2。

师:看一看,这种方法是怎样计算的?

学生观察后小组内交流并汇报:先把14分成10和4,再把12分成10和2。然后先用竖着的10乘10得100,再用10乘4得40;接着用竖着的2乘10得20,2乘4得8。最后把这四个计算的积加起来,即100+40+20+8=168,就是我们所要求的结果。

用竖式计算

你能用竖式计算14×12吗?

师引导学生完成竖式的书写:

理解竖式每一步的意思,并加以讲解:第一个求积28表示14×2的结果;第二个求积140表示14×10的结果;最后的68则表示28+140的结果。

师出示竖式简写,引导学生观察,并说说有何不同。

学生观察发现。第二个竖式的14乘10的积后面少了0,且最后的“十”省略了。

算一算

结合学过的内容进一步的理解。

三、巩固应用

完成教材第35页”练一练“第一题。

(一)让学生先读题,再列出解决问题的算式。最后列竖式计算出结果。

(二)引导学生用圈一圈的方法来理解竖式计算中每一步的意思。

完成教材第35页“练一练”第二题。

(一)四位学生板演竖式计算的过程,其余学生在草稿本上练习。

(二)互相交流订正。

(三)教师集体评讲,并明确竖式计算的注意事项。

四.课堂小结

师:通过这节课的学习,你有哪些收获?

学生回忆总结:学会了用点子图来理解乘法,用格子图来计算,并且学会了竖式计算。

板书设计:

队列表演(二)14×12=168(人)