复习题教学设计思路

晶体结构与性质

-------人教版高中化学选修三

第三章（复习课）

《晶体结构与性质》一章比较全面而系统地介绍了晶体结构和性质，与前两章一起构成“原子结构与性质、分子结构与性质、晶体结构与性质”三位一体的“物质结构与性质”模块的基本内容，体现了从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题的核心素养。本节复习课的主要任务是认识晶体结构与性质之间的关系，提高分析问题和解决问题的能力，诊断并发展学生的学科素养的发展水平。

一、教学与评价目标

1. 教学目标

（1）通过复习回扣教材，归纳晶体与非晶体的差异。

（2）通过教材、考纲、习题，总结典型晶体结构的晶胞、晶胞中粒子间距离、密度等相关计算。

（3）通过复习回扣教材，判断晶体类型。

（4）通过晶体比较，总结晶体熔沸点的比较。

2. 评价目标

（1）通过对晶体常识的回顾，诊断并发展学生解决分析问题和解决问题能力。

（2）通过对常见晶体类型的分析与比较，诊断并发展学生对晶体性质的应用和掌握能力水平，学生的交流合作水平。

（3）通过对晶体结构与性质知识的构建，诊断并发展学生考题设计水平。

二、教学与评价思路

“晶体结构与性质”教学与评价思路示意图

Ⅰ(课前) 课前复习交流

测试与自我检测

诊断知识掌握情况

Ⅱ(课中) 概念原理推理及探究设计

证据推理与模型认知

科学探究与合作学习

发展认知及探究水平

Ⅲ(课后) 问题解决和展示

证据推理与模型认知

科学态度

习题展示及测试卷展示

发展问题解决能力和化学价值的认识水平

1

三、教学过程

1、课前复习交流

【学习任务1】课前，利用下发导学案的方式，完成课前作业并做好反馈，通过小组代表性反馈，收集课上需要解决的重点问题。

学生活动

设计意图

习题反馈

小组讨论后反馈相关问题

学习任务1教学流程图

【评价任务1】诊断学生对已有的知识认知（基于经验水平、基于概念原理水平）和对知识掌握水平（孤立水平、系统水平）

2.

问题解决与展示一

【学习任务2】复习整理学生反馈的问题。

【评价任务2】诊断和发展学生对知识的掌握及迁移能力。

学生活动

设计意图

以小组为单位，结合教师设置的教学情境，对晶胞计算的相关知识点进行整理与归纳，其他小组补充完善氢键知识，并解决与晶胞计算相关的问题。

教师诊断并发现学生问题，组织接下来的课堂教学

限时完成习题内容

个人独立完成或小组合作探究

检测和发展学生解决问题能力和巩固知识水平

课前下发导学案，梳理章节知识，体现重难点

建立起知识和问题的枢纽关系，反馈整章学生问题

通过教学情境创设，突出计算的重要性

结合数学立体几何相关知识，解决晶胞计算问题，并能对相关习题进行改编

发展学生分析解决问题能力，培养和发展学生探究能力。

学习任务2教学流程图

3.

问题解决与展示二

2

【学习任务3】熔沸点的比较

【评价任务3】诊断并发展学生真实问题解决的能力（孤立水平、系统水平）及知识迁移能力。

学生活动

设计意图

以小组为单位，回扣教材，讨论和合作探究晶体类型和熔沸点比较

发展并诊断学生解决问题能力，培养学生合作意识，对整节课内容进行整体检测评价，对整章知识进行进一步巩固加深。通过习题设置，使课上知识得到升华，突出化学学科重要性。

归纳整理知识点，完成相关练习。

学习任务3教学流程图

【案例说明】

选修三第三章内容在选修三这本教材知识内容中占着非常重要的作用，比较全面而系统地介绍了晶体结构和性质，与前两章一起构成“原子结构与性质、分子结构与性质、晶体结构与性质”三位一体的“物质结构与性质”模块的基本内容，体现了从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题的核心素养。本着核心素养进行教学设计，对于习题课有一定的难度，本节习题课的学习过程中兼顾知识层面和核心素养层面进行教学设计。

1.

课前进行知识反馈，使课上更有的放矢

通过课前发放简单习题，很好的反馈学生存在问题的知识点，再通过课前的反馈，能提高习题课的复习效率，有的放矢。

2.

课程中精心设计教学情境、精选习题，使学生复习更高效

通过对学生存在的问题反馈及以前教学过程中的重难点把握，精选一节课能处理完的知识点及习题进行复习。考虑到考纲中对高中学生化学知识的要求，高考题中涉及到的相关知识，这一部分高中阶段要求比较高，针对考纲内容进行适当复习，其中晶胞的计算和晶体熔沸点的比较等相关知识在考试过程中涉及次数比较多。针对这两个知识点进行讨论与探究，培养学生科学探究与创新意识素养；最后精选本节内容相关习题，进一步巩固知识，夯实基础。本节课程中的内容设计紧凑连贯，既在知识水平上加深学生的掌握，又能培养学生的化学学科素养。

3.

课后精设作业，对课上内容进行升华，突出学科价值

课后针对不同学生设计分层次习题，通过分层次习题，使学生对知识更有针对性的掌握，高效化学生的学习效果。除了设置分层次作业，还设计开放性习题，让学生根据以往的高考题，自己收集生活中的素材，自己命题。根据不同小组命完的试题，教师进行适当修改，之后下发不同小组，进行测试完成。这部分作业培养学生小组合作能力、收集素材能力，极大程度的巩固对该节课内容的掌握，培养学生科学态度与社会责任，激发学生学习化学的兴趣，突出化学学科价值。

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