1.2.3 循环语句优质课一等奖教案

1.2.3循环语句

一、教学目标

1.知识与技能

(1)通过具体的实例理解,了解循环语句的结构特征,掌握循环语句的具体应用; (2)利用循环语句表达解决具体问题的过程,体会算法的基本思想; 2.过程与方法

借助框图中的循环结构,借助循环语句来设计程序,进一步体会算法的重要性和有效性；

3.情感、态度与价值观

在学习过程及解决实际问题的过程中,尽可能的用基本算法语句描述算法、体会算法思想的作用及应用,增进对算法的了解,形成良好的数学学习情感、积极的学习态度。

二、教学的重点、难点

1.

重点:理解uintl

语句与while语句的结构与含义,并会应用

2.

难点:应用两种循环语句将具体问题程序化,搞清“当型”循环和“直到型”循环的区别和联系

三、教学方法与手段

采用观察、分析、抽象、概括、自主探究、合作交流的教学方法,通过各种教学媒体(计算机)调动学生参与课堂教学的主动性与积极性。

四、教学过程

(一)复习引入 请同学们思考以下的问题: 1.期末考试后,我们要求求出全班60名同学的数学成绩的总分,你采用什么方式进行计算? 2.某单位在1000名职工中寻找年龄最小的人参加某项活动,你采用什么方法进行筛选?

问题1中，可以逐个相加计算得到总分;

问题2中，逐个鉴别分析,得到最小值; 学生思考回答

，由实际问题引入,不仅

能激发学生的学习兴趣,而且可以培养学生的解决实际问题的能力。

（二）概念形成

解决以上两个问题时采用的方法有怎样的共同特点?应选用何种结构来实现。

共同特点:有规律的重复计算,或者在程序中需要对某些语句进行重复的执行,即

对不同的运算对象进行若干次的相同的运算或处理。

选用结构方式:循环结构。

程序语言中提供两种循环语句:“当型”循环和“直到型”循环

，学生独立思考,交流讨论，教师予以提示,协助梳理，点拨指导

，由特殊到一般，培养学生的观察、归纳、概括能力。

（三）

概念深化 1、until循环语句

请同学们看下面的一个例子: 例1、求1+2+3+…+1000=?

分析:算法思想:可以采用重复计算,而且数字1、2、3、…、1000是有规律的一列数,逐渐循环递增,每次增幅为1。

总结:until循环语句的格式。

2、while循环语句

例2 求平方值小于1000的最大整数

分析:算法思想、正数范围、逐个比较,若小于1000,循环继续;若大于等于1000,结束循环,输出结果。

循环体认识:首先要求对表达式进行判断,如果表达式为真,则执行循环体部分,每次开始执行循环体前,都要判断表达式是否为真。这样重复执行,一直到表达式值为假时,就跳过循环体部分,结束循环。

（四）课堂练习

1、教材P32练习1

学生探讨思考,算法思想渗透,教师归纳整理,给出语句结构，激发学生兴趣,引导学生猜想、思考、观察、归纳。教师诱导、点评

，使学生在具体实例中掌握算法思想、细化。

通过步骤分析、归纳、整理、使学生再次经历由特殊到一般、由具象到抽象的思维过程,培养学生的归纳、概括能力

2、教材P32练习2

通过学生思考、解答交流,教师巡视,注意个别指导,发现普遍性问题,应及时提到全体学生面前供大家讨论

。加强学生对于概念的理解,培养学生独立解决问题的能力,并加强学生的相互纠错能力。使学生深入了解课堂内容。

（五）归纳小结 引导学生回归本节课所学的知识及数学思想方法: (1)循环语句:until循环语句,while循环语句

(2)培养学生观察、归纳、概括能力,深入理解算法思想的应用

(3)善于用算法思想解决实际问题 ,学生先自觉回忆本节收获并交流,教师板书,并加强归纳整理

（六）作业 教材

P33 A组第3题