13　宇宙的边疆优质课教案整理

舒城县千人桥中学高一语文（人教版必修三）教学设计

主备人：

林小滔 时间：2018年6月6日

项目

内 容

修改与创课题

第13课

宇宙的边疆

新

一、知识教育目标

1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2．引导学生理清文章脉络，整体感知课文，了解一些有关宇宙的基础知识。

二、能力培养目标

教学

1．了解并学会运用作比较、举例子、打比方、列数据等说明方法。

目标

2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

3．扩展学生的思维层次和文化素养。

三、德育渗透目标

激发学生的求知欲和探索精神。

教学重、

难点

教学

多媒体课件、教材，与教材内容相关的资料。

准备

课时

1课时

安排

1

1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2．引导学生理清文章脉络，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

【教学步骤】

一、导入新课

浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自

从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展，

人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。

播放《银河太阳系宇宙空间特效动画》视频，导入新课。

（板书）宇宙的边疆

二、明确目标

1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2．引导学生理清文章脉络，整体感知课文。

3．借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的教学

思考，并引发自己的思考。

过程

三、整体感知

1．作者简介。

卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他

关于解说引导学生理解一些常识，培养对宇宙科学的兴趣和好奇心。

对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、词的常识外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科给学生总普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》结。并讲解在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《数以十亿计的星球》等。

2．提问检查学生对本文生字、词预习情况。

3．介绍解说词的文体特点。

课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：

（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能2

本文作为说明文的特点。

面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，

也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。

（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从

宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，

各有中心。

4．快读课文·，理清本文的说明顺序。

（1）回顾说明文的一般说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。

（2）解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。作者把自己想象成空间旅行者，从文中摘出表明作者探索行踪的语句，并概括本文说明顺序。 明确：就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视

画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），

独立成篇，从说明顺序上看，作者是按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进介绍的。宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星

太阳系

行星

【提问】人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？

【明确】当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

（3）请归纳一下每个部分的主要内容。

第一部分(第1～6段)，介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义；

第二部分(第7～11段)，介绍星系；

第三部分(第12～14段)，介绍恒星；

3

第四部分(第15～16段)，介绍行星和太阳系；

第五部分(第17～18段)，最后回归到人类的家园。

四、精读课文，重点、难点的学习与目标完成

(一)阅读引文至第5自然段，回答后面问题。

1．本文开篇的两段“引子”有什么作用？

明确：说明文的“引子”既能开启下文，又可点化探索该项科学活动的意义，还可以把读者形象化、情感化地引入枯燥的知识世界中，更好地说明作者的写作意图以及宇宙的无边浩渺。

2．科普文要求语言准确而又生动形象，节选部分正体现了这一语言特点，请举例说明。

明确：(1)准确的特点体现在第5自然段数字说明上，如用“18.6万英里”“30万公里”“10万亿公里”来说明光传播的距离之长。“约”的运用更能体现说明语言的准确性。

(2)生动形象体现在比喻、夸张等修辞手法的运用上。如为了说明科学家对宇宙探索的沉醉，运用比喻“悬崖失足那样令人晕眩战栗”；“地球的表面就是宇宙汪洋之滨”把整个宇宙比作“大海”，把地球表面比作“汪洋之滨”，生动形象地体现出宇宙的无边无际。

“海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节”一句则运用夸张，形象地说明人类对宇宙的认识还很肤浅。

(二)阅读课文第14～18自然段，回答后面问题。

1．请谈谈“也是在这里，我们正在痛苦和不安之中掌握我们自己的命运”的含意。

明确：地球是我们的家，是我们的母亲，可人类却在无节制地索取中肆意地破坏着她，而我们要掌握自己的命运，就要保护她，否则就会失去她。

2．作者为什么说“人类有幸来到地球这个行星上”“我们是很幸运的”？

明确：因为人类生活在一个生机勃勃的星球上，并且人类以知识、智慧和勇气证明了自己在地球上存在的价值。

3．概括出包围恒星的小星球有哪些特征，并分条概括出太阳系中的行星有哪些特征。

明确：小星球的特征：数量众多，没有生物，由岩石构成，由大气包围，中心处的小星球则是温热的、天蓝色的、覆盖着云的。

行星的特征：(1)热量来自太阳；(2)围绕着太阳运转；(3)大部分有卫星4

环绕。

(三)纵览全文，回答后面问题。

1．作者对宇宙有怎样的认识？

明确：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

2．作者对人类有怎样的认识? 明确：人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

3.文中主要运用了哪些说明方法？试举例说明它们的作用。 明确：(1)列数字。如：“宇宙间有若干千亿(10)个星系。每个星系平均由1 000亿个恒星组成。”列数字可以使人们对事物的大小、数量有一个清晰的了解。 (2)作比较。如：“一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长。”把光在每秒内通过的距离和地球周长作比较，使我们对光的速度有了具体可感的认识。 (3)打比方。如：“我们心情激动，感叹不已，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗。”化抽象为形象，让人如同真的感受到了探索宇宙奥秘时的心情。 (4)举例子。如：“例如，在那里有红色行星——火星。”是为了说明在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充满岩石的温暖的内太阳系，让人信服

4．本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？

明确：课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自5

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然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。

5.介绍有关“探索”之名言警句，学生理解并练习运用。

（1）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

（2）人的天职在于勇于探索真理。

——屈原

——哥白尼

——李政道

（3）向没有开辟的领域进军，才能创造新天地。

（4）生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。

五、总结本课知识。

我们的地球，只不过是宇宙中的瀚海之滨，对于地球外的宇宙，是否有所谓的“宇宙疆界”需要靠我们的不懈努力，去探索，去发现。

六、布置作业：

1. 完成研讨与练习一、二。

2.练习写一篇简短的解说词。

板书

设计

系—行星—地球

宇宙的边疆

本文采取的说明顺序是空间顺序。即：宇宙—星系(星系群、子星系）—恒星—太阳教学

反思

自读为主，点拨为辅。本文内容专业性比较强，学生一般性了解即可，复习一些常识，积累一些词汇。有兴趣的同学鼓励其多问多看。

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