确立自信　学习反驳教学评价实录

父母与孩子之间的爱

佛罗姆

设计教师：江

初 授课班级：高110班

授课时间：2018年6月9日

【教学目标】

（一）知识与能力目标：

1.了解孩子爱的能力发展阶段及特征，理解父爱和母爱的特点与本质区别。

2.把握本文的结构，体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。

（二）情感态度、价值观目标：

1.理解作者对父爱与母爱及理想人格的分析；

2.结合学生的生活体验、学习经验等，引导学生对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。

（三）过程与方法目标：

1.以学生自主学习为主导，学生初步掌握梳理本文结构，并抓住关键句子，深入体会作者的观点；

2.积极引导学生探究作者对父爱与母爱及理想人格的分析。

【教学重难点】

1.重点：引导学生理清文章的思路，对文章进行结构分析。体会本文思路清晰结构严谨的写作特点；

2.难点：对父爱与母爱的本质的理解及部分关键语句的理解。

【教学方法】

1.教法：点拨法、提问法、归纳法

2.学法：品读感知法、勾画法、讨论法

【教学用具】多媒体课件【教学课时】

1课时

【教学设想】

由于本文理论性比较强，对大多数学生来说一下子把握整篇文章的内容有相当的难度。在教学过程中，首先可以让学生在阅读时，根据过渡句、总结句、中心句等标志性语句弄清课文结构层次，理清思路，整体感知课文内容；然后，在整体把握的前提下，通过讨论、发言交流等形式体味关键语句、难点语句的含义。最后，深入了解课文内容，其中把握“父母对孩子的爱”时，充分调动学生的生活体验，鼓励学生对弗罗姆的观点大胆质疑，做深入探究，甚至是评价。以加深对

文本内容的理解。同时激发学生情感，引导学生学会爱父母，做一个具备爱的能力、懂得爱的人。

【教学过程】

一、导入新课：

1、孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”

2、朱自清先生的《背影》

3、冰心:“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲在到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”歌颂了母爱的伟大。

二、整体性感知：

（一）作者简介（见PPT）

弗罗姆（1900～1980）德国精神病学家，新精神分析学家。他是“新弗洛伊德主义”精神分析心理学派最重要的理论家、法兰克福学派重要成员。

（二）学生阅读课文，并勾画文中关键句，提出问题（见PPT）

1.题目为什么叫“父母与孩子之间的爱”，而不叫“父母对孩子的爱”？

因为本文包含两个方面的爱：一是父母对孩子的爱，另一个是孩子对父母的爱。

2、那么哪些部分主要写孩子的爱，哪些主要写父母的爱？

1－3段：写孩子的爱，爱的能力的发展

4－8段：写父母的爱，爱的对象的发展母爱父爱的根本区别

9－10段：综合父母，达到灵魂健康成熟。

（三）梳理文章的结构并把握文章说明的内容

再一次浏览全文，学生讨论后划分文章结构，概括每一段内容。

文章共分三个部分：（PPT）

三、理解性研讨：

1.简要概括文中所论述的母爱和父爱的特点，分析母爱和父爱有什么本质区别，来认识其各有什么积极面与消极面？（PPT）

2.文章提到两种爱的原则，一种是“我爱，因为我被人爱”

“我爱你，因为我需要你”

；另一种是“我被人

爱，因为我爱人”

“我需要你，因为我爱你”说说这两种爱的原则的区别？（PPT）

四、拓展延伸（PPT）

五、评价性鉴赏

在深入理解作者观点的基础上，结合自己已有的生活体验、阅读体验，对于作者的观点，可以从不同角度去阐发、评价。

1、你认为作者所说的母爱与父爱的不同之处在于母爱是无条件的这种观点成立吗？（言之成理即可）

2、“母爱是一种祝福，是和平，不需要去赢得它，也不用为此付出努力。”你同意吗？

六、本课小结:

本文不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合。”

同学们现在是高中生了，如果像弗洛姆说的应该是“克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！”的阶段了，我们应该来想想怎样通过生活中的小事来培养训练自己对父母的爱？在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足！

七、布置作业（PPT）

八、板书设计（略）