中华文化精神教案（名师）

豪情东坡亦柔情教学设计

篇目:《江城子

密州出猎》、《定风波》、《江城子

记梦》

教学目标：

１、利用注释等理解内容,增进对诗词的理解。

２、理解并感悟东坡诗词所要表达的思想感情，进而把握苏东坡的人物形象。

３、从诗句中感受东坡的情感，学习东坡精神，激发对苏东坡的热爱景仰之情。

教学重难点：

理解并感悟东坡诗词所要表达的思想感情，进而把握苏东坡的人物形象。

教学过程：

苏东坡，相信大家都有一定的了解，说说你都了解他什么？（生答）你们了解得还真不少，可以说，苏东坡无人不知，无人不晓，但还有一个很重要的信息大家没有说到。谁来读。

PPT：2000年，《法国世界报》开展了评选公元1001年至2000年千年英雄人物的活动，全世界有12个人当选千年英雄，苏东坡是其中之一，并且是唯一一位中国人。（学生）

教师：对苏东坡的景仰之情如滔滔江水连绵不绝了吧?对于苏轼,我们似乎一直在远观、在仰视，这节课，我们就从一个微小的视角，从一个“情”字出发，去了解一个有血有肉的苏东坡，去了解一个被世人追逐千年的苏东坡。（板书：情）

出示目标：

导入：清代杰出的诗人张问陶曾这样说（PPT）：“好诗不过近人情”。情，可以说是一切诗词的灵魂。其实情又何止是诗词的魂，“问世间情为何物，直教人生死相许”。情，更是人的灵魂。我们要想了解一个丰富多彩的苏轼，就从他的诗词入手，去触摸到他的情感世界，现在，让我们开启与这位千年英雄的情感对话之旅。

一、提炼东坡情 1、请同学们拿出导学案，跳读作品，写出如下信息：PPT 诗词题目

《江城子

密州出猎》

《定风波

》

《江城子

记梦》

写作地点

风格

密州

黄州

密州

豪放

豪放

婉约

表达的情感

杀敌报国的豪情壮志

笑傲人生的旷达乐观

哀婉缠绵的无尽相思

2、下面我们来交流一下学习成果（填上表）。

1）《密州出猎》是作者任密州太守时，西夏和辽不断袭扰边境时所作，表现了作者杀敌报国的豪情壮志。

1

2）《定风波》是作者贬居黄州时，因事感怀，表现了面对逆境时笑傲人生的旷达乐观。

3）《记梦》初至密州梦见妻子而写，表现了哀婉缠绵的无尽相思。这是一首婉约风格的词. 二、品群文，感悟东坡情。

1、我们一起来看看，这些诗词，即使在境遇很差的黄州，我们也感受到苏东坡旷达乐观，豪气冲天的太守也有自己难以言说的无尽相思，真可谓是一个感情丰富的男人，要想深入地触摸到他丰富的情感世界，就需要走进他的诗词里去——感悟。下面请同学们思考讨论并具体分析,这些诗词哪里体现出这些情感的,并具体分析. 2、给大家个“三字经”的建议（PPT）：（读、勾、写）教师归纳：读：对照注释读懂诗词；勾：勾出表现东坡情感的字或句子；写：每首诗词写下一两个感受。先自己思考两分钟,完成后,同学可以小组为单位，到“朋友圈”交流一下自己的感受,丰富你的内容.(分组)其他组补充,加倍加分. 三、交流，提升感悟。 他山之石，可以攻玉。下面我们开始共同交流。

1、哪组的同学先来说一下，从第一首诗的哪儿，你感受到东坡的豪情壮志。

1）“狂”字看出他生性豪放，不受拘束，由以下几方面来体现。

狂在“老夫聊发少年狂”的豪情。

狂在“左牵黄，右擎苍”，

“锦帽貂裘”的英姿

狂在，“千骑卷平冈”的阵容。

狂在，“为报倾城随太守”的场面

狂在“亲射虎，看孙郎”的气概

狂在“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”的信心，作者已经“鬓微霜”了，还想驰骋疆场，报效祖国。

狂在“会挽雕弓如满月”的忠心

狂在“西北望，射天狼”的雄心

2）“遣冯唐”和“射天狼”表现杀敌报国的壮志。

这里用了汉文帝刘恒时的一个典故。“云中”是汉朝的一个郡，在今年蒙古自治区托克托县一带和山西省西北部一部分地区。“节”，即符节，是传达皇帝命令的凭证。汉文帝曾派冯唐到云中郡，传旨赦免前云中太守魏尚受的处分，恢复他的官职。魏尚原来抗击匈奴侵扰有功，后来因小过失受到不公平的处罚。可见，作者是在以魏尚自比，希望皇帝能早日委派自己担当保卫边防的重任。

“天狼”指天狼星，在古代星象学上，被认为是主侵掠的。作者把它当作敌人的象征，又利用“狼”属于野兽，当在被射猎之列的联想，他表示，将要（会）紧握雕花的强弓，把他对敌人的仇恨凝聚在拉得圆如满月般的弓弦上，看准那西北方的敌人，狠狠地射去。大家分析具体,总结到位. 小结：同学们，年已四十的苏轼一点都不像他父亲期望的那样含蓄一点，而是毫不保留的展现

2

着他的豪情壮志，并深深地感染着我们，这是一位豪情万丈的苏轼,哪位同学来朗读一下，再现东坡风度。（板书：豪情万丈）

2、眉州苏是轼生命的起点，密州是他经历的成长之地，而黄州才是他坎坷而精彩人生的起点。黄州的苏东坡是成熟的苏东坡，虽历生死劫难，却没有消沉，而是更加的坦然旷达，同学们在《定风波》已经看到了，哪位来说一下你的想法，作者是如何表达的？ 1)

“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”

同行皆狼狈可见应是疾风骤雨。作者却在疾风骤雨中“吟啸徐行”

泰然从容，视风雨为无物. 2）“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”

自己平生任由各种各样的风吹雨打都是无所畏惧的,表现了词人乐观自信、飘逸豁达的态度和无惧苦难,勇敢前行的意志品质，以及不为现实所束缚的心境，同时也告诉我们要坦然接受和面对人生中的“风雨”的人生态度。

3）“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”回头看狂风大作、骤雨肆虐的情形，现在一切都归于平静。无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切都会成为过去。

小结：纵观全词，一位醉醒全无、无悲无喜、胜败两忘、的苏轼站在了我们的面前，这是一位旷达乐观的苏东坡.我们齐读,把这种性格的东坡演绎一下。

3、无论苏轼如何潇洒，如何豁达，当他在梦中见到自己已经去世十年的妻子的时候，我们又感受到了苏轼哀婉缠绵、痛彻心扉的无尽相思,你从哪里看出来的？

1）十年生死两茫茫，不思量（liang），自难忘。

不去想，却怎么也忘不了，这就是：抽刀断水水更流，举怀消愁愁更愁。

2）千里孤坟，无处话凄凉。苏东坡与妻子相隔的又岂止是千里的距离，还有生死的别离啊。

3）纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。分别十年，如今灰尘满面，两鬓如霜。这就是：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

4）夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。每一次梦中，都有爱妻梳妆打扮时最美的模样。这怎能不让人日思夜想、魂牵梦绕。

5）相顾无言，惟有泪千行。此时无声胜有声，千行泪里千分情。（此情无以言表）

6）料得年年肠断处，明月夜，短松冈。思念是一种痛，让人肝肠寸断。（痛不欲生、撕心裂肺、痛彻心扉）朝朝暮暮、暮暮朝朝，思念不是一年，而是年年。

小结：这首短短的７０个字的词，字字珠玑，说尽了东坡的哀伤，诉尽了人间的思念，不愧为千古第一悼亡词。我们也看到了一位月夜下缠绵相思的苏轼，让我们随着音乐去感受这种深情.(视频)

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4、豪放和婉约本就是存在渗透吸收，兼容并包的现象。东坡各取其长，将轻柔阳刚融为一体，让我们看到了一位有着铮铮铁骨而又绵绵情意的词人，一位与我们能够亲近的英雄，一位有血有肉的平常人，谁结合我们本节课所学，给本课总结一个名字呢？ 明确：豪情东坡亦柔情。

总结延伸：同学们，短短40分钟的旅程来了解一个阅历曲折、感情丰富的苏东坡,只能是管中窥豹。如果你还想多一些了解苏东坡，可以读余秋雨的《东坡突围》，想更多更深入的了解苏东坡,就要读林语堂的《苏东坡传》。

回扣目标:现在,我们看一下本节课所学,我们通过对苏东坡的三首诗歌的鉴赏,体会到他不同的思想感情,了解到一位豪放旷达缠绵的苏东坡,希望同学们能够真正的称谓苏东坡的知己. 最后，我想引用《苏东坡传》的结尾来结束我们今天的对话之旅：苏东坡已死，他的名字只是一个记忆，但他留给我们的，是他那心灵的喜悦，是他那思想的快乐，这才是万古不朽的。

作业:

我们来看一下小组加分情况，对加分多的小组给予掌声，给少的同学连喊三次加油！（下课）

板书设计: 豪 情 豪情万丈

东 坡 情 潇洒豁达 亦

柔 缠绵相思

情

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