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1.2.2 条件语句教案2｜教案在线预览

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关键词：1.2.2 条件语句教案2

正文

1.2.2

条件语句

一、教学目标

1．理解基本算法语句—条件语句，及其与条件结构的关系.

2．体验如何由程序框图转化为程序语句.

3．通过条件语句的学习，进一步体会算法的基本思想. 二、教学重难点

1、教学重点：通过实例使学生理解条件语句的结构和用法. 2、教学难点：如何将程序框图中的条件结构转换为条件语句组成的程序. 二、讲授新课

1.输入语句、输出语句和赋值语句的一般格式分别是什么？

输入语句：

INPUT

“提示内容”；变量

输出语句：

“提示内容”；表达式

赋值语句：

变量=表达式

2．想一想条件结构的程序框图有哪些？

对于顺序结构的算法或程序框图，我们可以利用输入语句、输出语句和赋值语句写出其计算机程序.对于条件结构的算法或程序框图，要转化为计算机能够理解的算法语言，我们必须进一步学习条件语句.

条件语句

下图是算法的条件结构用程序框图表示的一种形式，它对应的条件语句的一般格式设定为：

如果（IF）条件满足，那么（THEN)执行语句体，否则执行END IF之后的语句.

1.IF与END IF要配对使用.

2.END IF是结束条件语句，END则是结束整个程序.

如果（IF）条件满足，那么（THEN)执行语句体1，否则（ELSE)执行语句体2.

三、例题讲解

例1 设计一个程序，求实数ｘ的绝对值.

算

法

第一步：输入一个实数x.

第二步：判断x的符号.若x≥0,

则输出x;否则,输出-x.

程

序

INPUT x

x>=0

THEN

PRINT x

ELSE

- x

END IF

END

例2 将下列解一元二次方程ax2+bx+c=0的程序框图转化为程序.

INPUT

“a，b，c=”；a，b，c

∧

d=b2-4*a*c

d>=0

THEN

p= -b/(2*a)

q=SQR(d)/(2*a)

d=0

THEN

“x1=x2=”；p

ELSE

“x1，x2=”；p+q，p-q

END IF

ELSE

PRINT “No real root.”

END IF

END

例3

编写程序，使任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出.

算法分析:

第一步：输入3个整数a，b，c.

第二步：将a与b比较，并把小者赋给b，大者赋给a.

第三步：将a与c比较，并把小者赋给c，大者赋给a.

第四步：将b与c比较，并把小者赋给c，大者赋给b.

第五步：按顺序输出a，b，c.

思考:阅读下面的程序，你能说明它是一个解决什么问题的算法吗？

分析：对实数a，b按从小到大排序.

四、巩固训练

1.课本P29页T2.读程序,说明程序的运行过程.

2.课本P29页T1.

3.课本P29页T3.编写求一个数是偶数还是奇数的程序,从键盘输入一个整数,输出该数的奇偶性.

4.编写一个程序,输入两个整数a,b,判断a是否能被b整除.

五、课堂小结

1.本节课主要学习了条件语句的结构、特点、作用以及用法，并懂得利用它解决一些简单问题.条件语句使程序执行产生的分支，根据不同的条件执行不同的路线，使复杂问题简单化.

2.条件语句一般用在需要对条件进行判断的算法设计中，如判断一个数的正负、确定两个数的大小等问题，还有求分段函数的函数值等，往往要用条件语句，有时甚至要用到条件语句的嵌套.

六、布置作业

资料摘要

1.2.2 条件语句教案2

1.2.2 条件语句教案2

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