13　宇宙的边疆评课稿

宇宙的边疆

一、

教学目标：

1、知识与能力：掌握解说词的文体特点

2、过程和方法：学会从发现真理的过程中有意识地感悟生命

3、

情感态度价值观：形成谦虚而又不自卑的的品格，培养勇于探索，用于发现真理的的品质。

二、教学重点、难点

教学重点：体会并把握解说词的特点，培养学生阅读科普说明性文章的基本技能。

教学难点：学生对说明的相关知识有所遗忘，对解说词的特点总结一时无从下手

三、

课时安排：一课时

四、

教学过程：

1、导入 十九世纪法国伟大的浪漫主义作家雨果曾说过：“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”人的胸怀到底有多么宽广呢？请让我们先来了解天空--宇宙的宽广。爱因斯坦说过：“只要我看到涌来的星空，我总是能被深深地震撼。”那我们就一起去领悟宇宙带给我们的一切神奇的感受，思考宇宙到底有没有边疆，带着问题，让我们一同来学习，从文中让我们来找出答案。

2、文体特点（解说词）

（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。

（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

3、整体感知

（1）作者简介：卡尔萨根，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任。被称为“公众天文科学家”。他引导了美国几代年轻人，探索行星科学、生命的起源、外星智能。他解说的电视片《宇宙》在世界上引起强烈反响。同名科普书籍《宇宙》与电视片《宇宙》配套，八十多个国家出版，是历史上英语科普书籍中发行量最大的畅销书。主要作品还有《伊甸园的飞龙》《宇宙联结》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。而本文正是作者对《宇宙》的解说词。

（2）速读全文，找出文章的说明对象，并思考文章的说明顺序

（1-6）--星系（星系群、子星系）

（7-9）--恒星

（12-14）--太阳系

（15-16）--地球

（17、18）由大到小、先整体后局部

（3）下面大家思考一下文章为什么运用这样的说明顺序？

①空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

②先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化规律。

③其次大家都知道，这是电视解说词，解说随着摄影镜头缓缓推进，解说与画面同步协调，表述清晰。跳出宇宙之外，能够更清晰、直观地介绍。

④那下面请同学们四人一组仔细阅读文章，找出文中议论与抒情的句子

……通过这些句子让我们来总结一下作者对宇宙的认识：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

作者对人类的认识：

人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

（4）通过学习，我们总结一下解说词三大特点是什么？

明确的对象、

清晰的顺序、优美的语言

（5）那我们回过头来看看咱上课之前提出的问题，宇宙到底有没有边疆？（生讨论）

4、作业

写一篇解说词，同时注意解说词的特点。