听：我是小小音乐家 鸭子拌嘴教学目标设计

教材版本：人民教育出版社

课题名称：《我是小小音乐家》教学设计

年级册次：三年级上册

课题标号和标题：1号《我是小小音乐家》教学设计

作者单位名称：张珺 保定市红星路小学

学情和教材分析：歌曲《我是小小音乐家》的节奏相对于小学三年级的学生来说比较复杂，且每个乐句都为弱起。教学时应注意先采用多种方式让学生聆听歌曲，整体感受歌曲的情绪特点，熟悉歌曲的旋律。如，画歌曲的旋律线，给歌曲加表演动作，找到歌曲中特定的歌词等等。本课是人教版《音乐》教材三年级上册《快乐的do re mi》单元第二课时内容，通过演唱歌曲，感受乐器热闹、欢快的气氛。激发学生的音乐兴趣，进一步培养学生的感受力、表现力和创造力。

课前准备：PPT、自制沙筒、打击乐器、电子琴、为小音乐家角色录音。

《我是小小音乐家》教学设计

一、课前系统部分

（一）课标分析

《我是小小音乐家》是一首欢快活泼、富有童趣的英国儿童歌曲，表现了小朋友们欢聚在一起载歌载舞的场面。

歌曲为四二拍，大调式，一段体结构。歌曲由五个乐句组成，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦。第二乐句和第一乐句在旋律上完全相同，只是个别音的节奏稍有变化。第三乐句发生了很大的变化，连续采用了紧凑的节奏，上下行级进的旋律配以模仿乐器声音的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句节奏舒展，突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。

（二）教材分析

本课是人教版《音乐》教材三年级上册《快乐的do re mi》单元第二课时内容，通过演唱歌曲，感受乐器热闹、欢快的气氛。激发学生的音乐兴趣，进一步培养学生的感受力、表现力和创造力。

（三）学生分析

歌曲《我是小小音乐家》的节奏相对于小学三年级的学生来说比较复杂，且每个乐句都为弱起。教学时应注意先采用多种方式让学生聆听歌曲，整体感受歌曲的情绪特点，熟悉歌曲的旋律。如，画歌曲的旋律线，给歌曲加表演动作，找到歌曲中特定的歌词等等。

（四）教学目标

1、技能目标：富有感情地演唱歌曲并进行简单地表演。

2、认知目标：认识喇叭、手鼓两件乐器及了解其音色。

3、感情目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

教学重点与难点：

1、歌曲情绪的处理。

2、熟练掌握十六分音符。

3、熟练掌握连线和弱起小节。

（五）教学策略

这首歌曲有三段，每段由五个乐句组成，第三句是难点，第四句与前三句的情绪不同，所以不太适合大步子教学，适合采用层层推进的设方式计教学。

（六）教学用具

歌曲从始至终都用到了多媒体教学；其次用到了打击乐器铃鼓、双响筒、非洲鼓、自制沙筒、电子琴。

二、课堂系统部分－教学过程

（一）导入

师:很高兴和同学们一同来上音乐课，相信我们一定能够度过一段非常愉快的时光。

首先老师问大家一个问题：你们长大后的理想是什么？

生：.......

师：刚才呀同学们说了自己的理想有相当......还有想当音乐家的，今天啊老师为同学们请来了一位小音乐家，你们想看他的表演吗？

生：想

师：那我们听听他是怎么说的（播放幻灯片里的语音：同学们只有把律动里的节奏学会了才可以看到我的表演哦）。

（播放律动音乐）师生一起做律动学习里面的节奏（xx x）律动结束后提问：律动里一直打的节奏是什么？并有节奏的打出（dududu）.

（二）新授节奏

1、

加大难度在（dududu）前加入前八后十六的节奏并进行学习。

（设计意图：逐渐加大难度，让学生更容易学习前八后十六的节奏。）

2、把（dududu）换成嘭嘭嘭和滴滴哒，有节奏的朗读歌词并加入一些律动的小动作。（设计意图：让学生熟记新学的节奏）

（三）学唱歌曲

1、初听歌曲

师：同学们你们已经把律动里的节奏学会了，听小音乐家的音乐会开始了（播放歌曲《我是小小音乐家》）

师：刚刚我们听到的歌曲叫《我是小小音乐家》也是我们今天要学习的歌曲（板书《我是小小音乐家》）谁能告诉老师我们多才多艺的小音乐家竟会什么乐器啊？

生：喇叭手鼓（并模仿喇叭和手鼓的声音）

2、再次聆听歌曲

带着问题再次聆听歌曲（1）歌曲表达什么样的情绪？（2）歌曲在节奏上有什么特点？

师：歌曲表达什么样的情绪？生：欢快活泼

师：歌曲在节奏上有什么特点？生：第一小节是个不完整小节

3、开始讲解弱起小节，

（1）弱唱注意每个乐句后的换气。

（2）演唱时要保持每个音的时值，咬字吐词要清晰，弱起音要弱唱。

4、有节奏的朗读歌词（打开电子琴伴奏）

5、师生合作

（1）老师唱谱子学生来填词

（2）师：同学们下面我们来进行第二项合作，我来弹伴奏，你们把《我是小小音乐家》完整演唱一遍，让小音乐家来评价一下你们演唱的好不好。

师：我们来听听小音乐家是怎么评价你们的（播放幻灯片语音：同学们我觉得你们唱的不够完美，如果想唱的更好的话请看看我的锦囊吧！）

点击幻灯片出现三个锦囊依次点击锦囊分别出现（1）注意弱起小节

（2）嘭嘭嘭唱出弹跳的感觉

（3）连线要唱的圆滑

依次解决这些问题并为歌曲加入辅助动作帮助处理锦囊里的意见。

（3）再次完整演唱歌曲

师：同学们，我们已经把小音乐家提的意见都一一解决了，下面我们再完整的演唱一下歌曲，看看下音乐家这次满意吗？（播放幻灯片语音：同学们你们的演唱棒极了！）同学们为自己鼓鼓掌吧！

（四）创编舞蹈

师：刚才我们说了歌曲表达了欢快活跃的情绪，老师听到这首歌就想忍不住的动起来，你们想吗？

生：想

师：那我们为歌曲创编一些舞蹈动作吧！

师生共同动起来。（播放伴奏）（设计意图：提高学生创编能力，让学生真真正正做课堂中的小主人，并能使课堂氛围更活跃。）

（五）乐器伴奏

师：我们的歌曲不但可以加入舞蹈动作，如果加入些小乐器会更好哦！同学们你们把自制的小纱筒拿出来。

老师拿准备好的乐器（铃鼓、双响筒、非洲鼓）请八名同学上台分别演奏双响筒和非洲鼓。老师演奏铃鼓，其他同学全部演奏自制纱筒。老师分配好每件乐器需要打击的部分然后开始全员大联欢（播放伴奏）（设计意图：每位同学都能加入到全员演奏会，充分让同学们感受到了音乐的魅力。）

（六）小结

师：同学们通过今天的学习老师觉得你们都可以成为小音乐家，让我们以后学会热爱音乐热爱生活，用你们的眼睛去发现更多更美好的事情，我的小音乐家们，我们这节音乐课就上到这里，我们下节音乐会再见！

（七）课后作业

把歌曲《我是小小音乐家》中有乐器的歌词换成其它的乐器，对歌词进行创编。

三、教学后记

这是一首曲调欢快活泼，歌词简练，且富有童趣的一首英国儿童歌曲，同学们非常的喜欢。在课中我设计了这样一个情境：这节课我们将在班上举行一场音乐会，让同学们一同加入到音乐会中，场面非常的热闹。我也希望通过这个情境的创设能够使学生主动、积极地参与到课堂中来，充分地激发他们对音乐课的热情和创作欲望。

这节课整体气氛非常活跃，尤其在律动、师生合作、锦囊、大联欢的这些环节同学们反映很积极和开心。尤其是锦囊的环节，既神秘又把歌曲不好处理的地方表现出来。

其次这节课也有不完美的地方，由于时间有限提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。

板书