己亥杂诗（其五）板书设计及设计说明

学习《己亥杂诗》

《己亥杂诗》

1、理解诗歌中的重点字词及主要内容。

2、品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。领会作者的拳拳爱国之心。

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情景激趣

龚自珍(1792～1841)，字璱人，号定庵，仁和(今浙江杭州)人，清代进步思想家和诗人。他学识渊博，对于经学、史学、文学等有很深的造诣，与林则徐、魏源等结成“宜南诗社”，讲求“经世致用”的学问，主张改良内政，抵御外侮，是近代史上改良主义运动的先驱之一。他的诗，多取材于社会现实，具有忧国忧民的思想感情，语言瑰丽，气势挺拔，颇有特色。他是晚清重要的诗人，著有《定庵全集》

《己亥杂诗》是龚自珍（1792-1841）创作的一组诗集。己亥为清道光十九年（1839年（己亥年），这一年作者48岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。龚自珍所作诗文，共315首。是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛，写出了作者对清朝政府不重视筹划的痛心疾首，言语之间多是关系到国计民生的盐铁生计堪危。课文选自第5首。

探究生趣

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理诗意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用（1，2，……）标出诗内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

一、在阅读过程中校正读音，积累词语：

浩荡：离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡：无限。

吟鞭：诗人的马鞭。

东指：东方故里。

天涯：指离别京都的距离，亦可翻译成天边，形容很远的地方。

落红：落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。

化作春泥：变成春天的泥土。

二、整体理解

一、二句：写诗人愤然辞官后扬鞭东去远赴天涯。

三、四句：写诗人愿像春泥般关注民众心系国家。

第二步，背诵课文，梳通诗意

1．抽学生叙述诗意

浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，马鞭向东举起这一起身，从此就是天涯海角了。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还能起着培育下一代的作用。

2．老师评点强化

第三步，背诵诗歌，个性解读

1．“浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯”表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句具体分析：

明确：在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。

“浩荡”形容愁思无穷无尽。作者以“白日斜”“天涯”来烘托离愁，可见诗人辞官心情的痛苦。

另一方面，在作者看来，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。

2．“落红不是无情物，化作春泥更护花”景理交融，被视为名句而广为流传．从这句诗中你会联想到什么?

明确：这两句诗为读者展现了动人景象：一片片飞花离开故枝纷纷坠落，在那一丛丛花树下堆砌起来，化作红粉香泥，养护新苗新花。诗人以落花自喻，向春天发誓：我们这片落花啊，绝不是无情的废物。花落归根，最后化作春泥了，我们也还要去滋润未来的花，去孕育未来的五彩缤纷的春天。

今天用此来表达为了美好事物勇于献身的精神。即使自己像花一样凋谢了，也要化作“春泥”去护花，为社会做一些有益的工作。

3．你对本诗还有哪些与众不同的见解？

4．学了本诗你有哪些收获？

总结固趣

这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。龚自珍论诗曾说“诗与人为一，人外无诗，诗外无人”（《书汤海秋诗集后》），他自己的创作就是最好的证明。主旨：抒发了自己辞官司离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。全诗移情于物，形象贴切，构思巧妙，寓意深刻。