9 三峡教案教学设计导入设计

《三峡》

【教学目标】

1、能正确有感情地朗读课文，借助注释疏通文意，积累重点文言词汇。如“自”“良”“略

无”“虽”等。

2、能品读课文，展开想象，领略三峡雄奇

险拔、清幽秀丽的景色。 3、能深入朗读，揣摩课文，学习写景技巧，

品味文字背后作者丰富的情感。 【教学重难点】通过反复朗读课文，品味

三峡的美景和文中蕴含的作者的情感。

【教学过程】

一、导入新课

1. 长江之美，美在三峡。三峡，雄奇险拔，

清幽秀丽，令人神往。自古以来，三峡的景物

吸引了许多文人墨客，并留下了动人的诗篇，今天，就让我们跟随郦道元的脚步，领略一下

千年以前的三峡风光。

2. 生简介作者和《水经注》，师可以适时补

充，并板书课题、作者。

二、初读课文，积累提高 （一）读准字音：文言文一定要多朗读，因为朗读本身就是一种理解，但朗读也有层次，教学之初，大家要能结合书下注释朗读课文，努力做到读准字音。

生自由读课文。然后指名读，其余学生认

真听，发现问题，正音。

屏显学习文言文积累生字方法

： 1.

生僻字

不见曦

（xī）月 沿溯（sù）阻绝 重岩叠嶂（zhànɡ） 绝巘（yǎn）多生怪柏 飞漱（shù

其间

2.

通假字

略无阙处 阙

：同“缺”，quē

哀转久绝 转

：同“啭”

，zhuǎn

（二）准确停顿

文言文只读准字音还不够，读好停顿也很重要，特别是句内停顿。师范读课文，学生认真听，并能在课文上做标记。

生自由朗读，读出节奏

：

1. 自 / 三峡 / 七百里中 2. 自非 / 亭午夜分 3. 至于 / 夏水 / 襄陵 4. 或 / 王命 / 急宣 5. 虽 / 乘奔御风 6. 每至 / 晴初 / 霜旦 积累文言文停顿小技巧

：句首语助词、关联词后应做停顿。

学生四人一小组，大声读课文，带着情感

读准字音，读好节奏。

三、再读课文，通晓文意

要进一步感悟三峡之美，还要理解文章的意思，接下来跟随老师一起疏通文意：

1、齐疏通

2、回顾是否掌握：

A词/一词多义：绝 词类活用：奔 古今异义：属引 通假字：阙

B句/两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，

隐天蔽日。

自非亭午夜分，不见曦月。（互文：如果不是正午看不见太阳，如果不是半夜看不见月亮）

至

夏水襄陵，沿溯阻绝。清荣峻茂，良多趣味。

4、疏通了文意，学生们再次朗读文章，边读边想每句的意思，并能想象出相应的画面。

四、研习课文

1、“峡”者，两山夹一水，一曰山，二曰水，那作者是先写山还是先写水？

（1）读出写山的句子

（2）三峡之山有何特点？分析语言文字，用“我从 _____读出了三峡山 ______特点”这样的句式交流。 板书：山：连绵

高峻 正面描写：重岩叠嶂，隐天蔽日

侧面描写：自非亭午夜分，不见曦月

2、“峡”者，两山夹一水，一曰山，二曰水，因为山之连绵，山之高峻，所以水急，那么哪个季节的水最及猛呢？夏水必为首写。

（1）读出写夏水的句子

（2）此水有何特点 用“我从 _____读出了三峡水______特点”这样的句式交流。 板书：

夏水：大

急

3、写完夏水，作者还写了哪些季节？哪些景物？

明确：

春冬：素湍、绿潭、绝巘、怪柏、悬泉、瀑布——（趣）

补充板书：（色彩丰富、俯仰结合、一字一景）

秋：林寒、涧肃、猿啸、渔歌——（凄）

板书合一结：写作思路清晰侵袭

五、三读课文，品赏美景

畅游三峡，如在画中行。现在你能否根据刚刚我们的分析为文章分分层。

1、分层

2、师引导学生将文章四个自然段命名为四幅画

：雄山连绵图、

夏水奔流图、春冬美景图、秋高气爽图。 3、学生美读文章（指名读）。学生陶醉在美景时，

让学生循其景，入其里：

写三峡春冬之景，哪些字可以表现其神韵？

让学生先美美地读读原句，再从写作的角度说

说它妙在哪儿。 明确：妙在色彩丰富：绿潭、白浪、青山、花草；妙在俯视仰视结合：俯视——素湍绿潭

回清倒影，仰视——绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间

；妙在一字一景：清、荣、峻、茂

4、学生以此为例，模仿赏析其他三幅图景。 如：“重岩叠嶂，隐天蔽日”一句妙在正面

写山的高峻；“自非亭午夜分，不见曦月”又从侧面极力渲染了山峰之高峻，江面之狭窄。这两句妙用正面和侧面相结合，既写了山势的高

峻，又写了江流的狭窄，为下文写夏水的迅猛

作了铺垫。 小结：文章思路清晰，层次分明，先写山，

后写水。写水则分不同季节分别着墨

；写法上，

色彩丰富，俯视仰视观察视角的结合，使文章摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，

构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，

显示了作者深厚文学功底，也给读者以深刻的

印象。

五、四读课文，体味真情山水之美，古来共谈，古人云

：仁者乐山，

智者乐水。通过读山品水，可以感受到奇山异水美，可以领悟人生的喜怒哀乐，获得独特的

享受。《水经注》

非平常的文人游记，它因水记山，

因山记景，因景记人，同时又记故事以及风土人情、历史掌故等，这就使它具有较强的感情色彩。 1、那么，作者怀着一颗对三峡怎样的心，才能

将三峡写得如此之美，给人以身临其境之感呢？

小组合作交流，经过朗读品味后，师归纳 作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。

写群山连绵，高耸入云，体现了作者欣赏赞叹

的情感。他惊叹自然的神奇，赞叹夏日三峡的

奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉

美。步入郦道元笔下的“三峡”，似乎也走入了

作者丰富的内心世界。 2、带着感情试背文章。也可以个人展示背，把文言文的学习推向高潮。 3、拓展：《早发白帝城》

六、激发联想，学以致用 本文以优美的文字、独特的视角，描绘了如醉如染的三峡，让我们从字里行间感受到了

大自然的神奇与瑰丽。学以致用

：让学生学习文中的写法，描写一处景物。要求： 1. 选取有代表性的事物；2. 抓住景物特征

；3. 运用富有表现力的语言

；4. 抒发自己真实的情感。（注：由于课时的限制，

此项作业可以放在课后完成，下节课上课前展示，品评。）