7* 列夫•托尔斯泰优质课教案

列夫•托尔斯泰教学设计

【教学目标】

１、知识目标：

⑴积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。

⑵收集整理托尔斯泰和茨威格的资料。

２、能力目标：

⑴揣摩语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。

⑵通过阅读把握课文欲扬先抑手法的艺术效果。

３、德育目标：

感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

【教学重点】

诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。

【教学难点】

联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。

【教学媒体】

多媒体

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、导语设计

（投影显示托尔斯泰画像）

同学们，似累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真

实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。

二、资料助读

（投影）

作者简介: 斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。他的写作成就以小说和人物传记见著。代表作有小说《最初的经历》、《一个陌生女人的来信》等；传记《三位大师》、《罗曼·罗兰》等。

三、诵读，整体感知文意

１、范读课文（或听朗读录音）后学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。

（1）重点字词：鬈（quán）广袤无垠（mào）无垠犀利（xī）滞留（zhì）颔（hàn）首低眉黝黑（yǒu）炽热（chì）锃（zèng）亮髭（zī）髯（rán）

⑵释义：

黝黑：

黑；黑暗。

炽热：极热。

滞留：停留不动。

愚钝：愚笨。不伶俐。

犀利：锋利；锐利。

侏儒：身材异常矮小的人。

郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。

2、肖像描写的技法：

总印象：（失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙）。

眼睛：（犀利）的目光，（穿透心灵）的审视，透出一股才气。

天才没有（任何特殊的长相），而是（一般人的总体现）。

3、比喻、夸张：

修辞效果：形象鲜明，特征突出，

喻意深刻，韵味无穷。

夸张——在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作

扩大或缩小的描述。

目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。

眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个

角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。

他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙

那样粗糙。

鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了

的样子。

描写内容：

面部：

突出的特征：多毛的脸庞、浓密的胡髭

轮廓、结构：丑陋

面容表情：可憎

长相：普通（面相、穿戴、职业）

身材：矮小敦实、侏儒

眼睛：犀利的目光、丰富的感情、眼睛的威力

描写手法：

欲扬先抑

多媒体图片展示托尔斯泰在写作中

托尔斯泰的创作及其思想：

作品：《安娜卡列尼娜》、《复活》等

多媒体图片展示托尔斯泰墓

四、课堂小结

《重读大师》一书中王祥夫著文说：“读托尔斯泰的小说，总似乎让人能所到一种深深的叹息，感受到作家在无情地鞭挞着人类的灵魂，而同时，也能让你感到他对人的深深的爱，一切都基于深深的爱。”学习了茨威格通过托尔斯泰的眼睛展示出的他的深邃的内心世界，我们对这样的评价更多了些理解。静心去品读代表他艺术高峰的《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》，我想，那长着大胡子穿着布衣经常去和农民一起耙草的伟人会更深刻地走进我们的心灵。

五、拓展延伸

1.查阅有关资料，写一篇小论文，论题为：托尔斯泰是幸福还是不幸。

2.课外阅读罗曼·罗兰的《名人传·托尔斯泰》并进而有计划地阅读三大代表作长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。