第十二课 财富中的法与德说课稿【一等奖】

勤俭节约，合理消费

教学目标

1.情感、态度与价值观目标

树立正确的财富观；培养勤俭节约的美德。

2.能力目标

学会独立思考、提出疑问和进行反思；以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。

3.知识目标

懂得勤俭节约是中华民族的传统美德，懂得勤俭节约对于国家、社会和个人的重大意义。

重点难点

教学重点：懂得勤俭节约的意义。

教学难点：培养勤俭节约、合理消费的习惯。

教学准备

教师准备：调查了解学生的消费观和消费状况，了解国家厉行勤俭节约、反对铺张浪费采取的系列举措，查找相关资料，制作PPT。

学生准备：收集有关勤俭节约的名言警句和名人勤俭节约的美德故事，调查身边的奢侈浪费行为。

导入新课

【图片】公益广告《身边的小事》

【教师设问】观看完图片，你有什么感想？

（设计意图：通过直观的视频资料引发学生探讨的兴趣，引导学生初步思考勤俭节约对国家和实际生活的意义。）

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【教师过渡】“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”勤俭节约，事关个人的成长和国家社会的发展。本节课我们就一起来探究《勤俭节约、合理消费》。

讲授新课 活动一：我发现 在生活中，存在哪些铺张浪费的现象和行为？

家庭生活…… 学校生活……

社会生活…… 【学生活动】组内交流讨论。

【呈现课件】

1.静以修身，俭以养德。——诸葛亮

2.俭，德之共也；侈，恶之大也。——《左传》

3.厉行节约，勤俭建国。——***

4.取之有度，用之有节，则常足。——《资治通鉴》

5.从俭入奢易，从奢入俭难，勤俭建国家，永久是真言。——朱德

6.俭节则昌，淫佚则亡。——《墨子》

【教师总结】勤俭节约是中华民族的传统美德。

（设计意图：通过寻找身边的铺张浪费的事例，让学生认识到浪费可耻。结合中国传统文化，体会勤俭的重要性。）

【教师过渡】勤俭节约是中华民族的传统美德。从古至今，有很多人用自己的美德为我们树立了一个个光辉的榜样。让我们一起走进美德故事。

活动二：我分享

【教师提问】你知道哪些关于勤俭持家、节俭治国的典型事例？

请与大家一起分享。

【呈现课件】美德故事。

1.***要求别人的，自己首先做到。他一生粗茶淡饭，睡硬板床，穿粗布

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衣，生活极为简朴，一件睡衣竟然穿了20年、补了73次。经济困难时期，他自己主动减薪、降低生活标准，不吃鱼肉、水果。上世纪60年代，有一次他召开会议到中午还没有结束，他留大家吃午饭，餐桌上一大盆肉丸熬白菜、几小碟咸菜，主食是烧饼。伟人在勤俭节约方面为国人做出了表率。

2.王永庆，台塑集团创办人，被誉为台湾的“经营之神”。他的个人资产多达430亿人民币，但他生活上崇尚节俭：用的肥皂剩下一小片，还要粘在整块上继续使用；每天做健身毛巾操，一条毛巾用了27年。就是这样一位“抠门”的富翁。 3.香港著名实业家李嘉诚,其庞大的产业遍布全球。据不完全统计，他目前有五分之一的时间花在慈善事业上，累计已捐出五亿美金的善款。然而其本人对衣服、鞋子等却从不追求品牌，一套西装穿了十八年。李泽钜和李泽锴从小在拥挤的电车里长大，李嘉诚不仅很少给他们零花钱，还常常鼓励他们勤工俭学，自己挣零用钱。他们在很小的时候就开始做杂工、侍应生，把挣来的钱拿去资助有困难的人。

【教师设问】从这些美德故事中，你悟出了什么道理？

【教学小结】勤俭节约是治国安邦之道，是企业家取得成功的法宝，是做人的美德。

（设计意图：通过分享美德故事，体会勤俭节约的重要意义。通过了解国家厉行勤俭节约、反对铺张浪费的一系列举措，体会到全民行动的力量及勤俭节约的社会风尚。）

活动三：我来说两句 有人说，现在生活条件好了，已经没有必要再像过去那样艰苦朴素、勤俭节约了。

【教师设问】你同意他的观点吗？为什么？

【学生活动】小组合作，发表各自观点。

【播放视频】食物浪费有多可怕。

【教师总结】

1.勤俭节约是中华民族的传统美德。

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2.勤俭节约，珍惜劳动成果，是对劳动者起码的尊重。

3.地球的资源是有限的，我们这一代人浪费的越多，后代人失去的也就越多。

（设计意图：通过对事例的辩论，感悟勤俭节约的必要性。直观形象的视频，使学生进一步认识到资源浪费的危害，从而树立“节约光荣、浪费可耻”的价值观，养成勤俭节约、艰苦朴素的美德，在日常生活中能够自觉做到勤俭节约。）

活动四：我来辩是非

1.小丽常常浪费纸，一张纸才写几个字就扔掉了。她说：“一张纸才几分钱，用完了再买。”

2.小全与妈妈到饭店吃饭。饭后，妈妈要把剩菜带回家。小全说：“别这样！让同学知道了，会笑话我们的。”

3.小明与小刚给同学过生日，小明送的是自己做的小礼品，小刚却叫爸爸花钱买贵重的礼品。

【教师提问】请你分别评价他们的行为。 【学生活动】

组内展开讨论评析，谈感悟。

【教师总结】反对奢侈浪费,养成勤俭节约的好习惯。

（设计意图：提升学生明辨是非的能力，使学生对日常生活中的现象做出正确的判断和选择。中学生正处于成长的重要时期，如果能够恪守勤俭节约的生活准则，必然有益于个人的成长。）

活动五：我反思

【呈现课件】调查发现，约有七成的受访初中生，每个月自主支配的零花钱在200元以下。相比“90后”，他们的零花钱在“量”上没有明显增加，但消费对象更加多元，除了在学校小卖部吃吃喝喝外，还有许多人把零花钱用在了订外卖、看视频、看直播和网购上。

【教师设问】

1.交流：说说自己的零花钱是如何安排的。

2.反思：反省自己的日常消费行为，找出不合理的地方，提出改进的办法和计划。

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【学生活动】交流自己的消费状况，反思自己的日常消费行为。

【教师引导】

1.量入为出，适度消费。在消费前，可以先作出预算，把钱花在关键的地方。

2.避免盲从，理性消费。不与周围的人进行盲目攀比、不浪费金钱。

3.勤俭节约，艰苦奋斗。在自已能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品。

4.保护环境，绿色消费。用环保的眼光去选购商品。

（设计意图：引领学生反思践行，恪守合理消费的原则，养成勤俭节约的好习惯。）

【学生活动】通过本节课的学习

我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 我的不足之处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我今后要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

活动六

当堂检测

选取一道难度适中的选择题或简答题，作业检测学生掌握知识的情况，根据学生的反馈信息，及时调整教学。

课堂小结

【教师总结】勤俭是一种美德，也是一种风尚；勤俭是传家之宝，也是立身之本；勤俭没有终点，让勤俭节约、合理消费成为一种自觉，成为我们的习惯。节俭养德，全民行动，践行社会主义核心价值观，建立资源节约型社会，同心共

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筑中国梦。

（设计意图：通过教师归纳总结，实现情感升华。）

板书设计

课外拓展

以班级的名义，写一份以“勤俭节约，合理消费”为主题的倡议书。

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教学反思

本课设计围绕学生的生活经验展开，通过“发现身边的浪费现象”、“我来辨是非”、“反思自己的日常消费行为”等活动，使学生认识到勤俭节约的意义，从而在日常生活中以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。

教学设计在关注学生生活经验的同时，也引导学生关注国家在厉行勤俭节约、反对铺张浪费方面所采取的一系列举措，使学生认识到节约养德，全民在行动。

本课设计具有一定的开放性。如“分享关于勤俭持家、节俭治国的典型事例”这一环节，学生有很大的自由发挥的空间，教师需要从国家、社会、个人三个层面对学生分别加以引导。在这一环节的教学中要处理好教学预设与教学生成的关系，抓住课堂上动态生成的资源。

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