5 藤野先生板书设计

八年级语文《藤野先生》教学设计

课题：《藤野先生》第一课时

课型：讲读

教1、了解作者情况及时代背景。

学目2、解决字词。

标

3、整体感知课文内容，理清线索，划分文章结构层次，概括内容。

4、分析第一部分。

重划分文章段落层次，概括内容。

点

难理清课文的线索。

点

程序

教学内容

教学设计

二次备课

一、课前预习

（一）注解1，查找有关鲁迅的资料，回

忆以前所学过的鲁迅的作品，了解本文的

写作背景及文章体裁。

1、介绍鲁迅：

2、介绍《朝花夕拾》: 课上教师提问形式

3、介绍写作背景:

检测学生预习情况

检（二）对照学习目标，默读课文，整体感

查

知课文内容，边读边标注生字词，把不容检查预习方法

预易掌握的抄下来，查字典解决。 1、各小组展示生字习

（1）读准下列加点字的注音。

词，并要求学生识

驿．站

教诲记。

．

系．住

芦荟．

瞥．见

畸．2、小组指定发言人形

匿．名

口头展示词语解释

诘．责 绯．红 杳．无消息

（2）解释词语。

3.学生交流、

宛如

绯红 油光可鉴 深恶．痛疾

油

共同探讨

互相补充

光可鉴． 驿站 掌故

不逊 诘责

杳无消息

瞥见

程序

教学内容

教学设计

二次备课

（三）

默读课文，思考下列问题，准备小

组交流展示。 自主学习

1、

文章是按什么顺序组织材料的（记叙

的线索）

合作交流

二、合作探究：

（一）导入新课，明确学习目标。

巩固知识

还记得《从百草园到三味书屋》中那

个寿镜吾老先生吗？他是鲁迅小时候的启分析内容

蒙老师。老先生的方正、质朴、博学令鲁

迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：在我进行思考

所认为我师的之中，最使我感激，给我鼓

理解分析

励的一个却是另一位日本人----藤野先

课生。他是怎样的老师？今天，让我们一起师生交流

堂走进鲁迅先生写的回忆性散文《藤野先生》

流来认识一下这位老师。 点拨强化

程

（二）

字词预习测评：（见预习）

（三）交流展示

1、

文章是按什么顺序组织材料的（记叙分组交流，教师巡查

的线索）

了解预习情况并作

文章按照时间的推移、地点的转换和事件发生的

先后顺序来记叙。（作者与藤野先生的交往）

简单点评。根据预习

三部分：

第一部分（开头至 3 段）：写见到藤野先生之前，情况分配展示任务，

在东京见闻感受。 第二部分（ 4 段至 35 段）：写在仙台与藤野

先生相识、相处和离别的情形。 然后展示学习成果。

第三部分（36 段至末段）：写写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。

2、鲁迅的这段留学生活变换了几个地点？记叙了哪些事件？

八年级语文《藤野先生》教学设计

程序

教学内容

教学设计

二次备课

见藤野前： 在东京所见所感。

在仙台

： 与藤野先生相识、相处和离别。

学生读的形式多样，

深切怀念

：离开仙台后怀念藤野先生的感情和

行动

初读用默读的形式

3、阅读第一部分，想一想，作者在东京的

所见所闻是什么? ——速度快并可圈

看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱

点勾画——复述课

花，听到的是他们在中国会馆学跳舞。

4、“东京也无非这样。”“无非”的意思文、跳读课文有利于

是什么?“这样”指的是什么？表现出作者

的什么情感? 把握要点——先勾

课无非，只不过。 指清国留学生的丑行丑态。

画重点语句——结

堂表达了作者对清国留学生的厌恶和失望及嘲

讽。

流合全文内容分析—

程

5、“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什—领会作品内涵

么?词性发生了什么变化?在这里是什么意

思?

鉴，本义是镜子，这里用作动词 照。

理清文章的层次

6、拓展延伸：

（1）文章开头部分写到：“头顶上盘着大

辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形培养阅读新闻的能

成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，

力

除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻

一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者对清国留学生怎样的情感与态度?你从哪些语句看出来的？

程序

教学内容

教学设计

二次备课

课既是比喻、夸张、反语，写出清国留学生不学无术、

学生真正的走进堂

思想腐朽的特点，表明作者对清国留学生的厌恶和

文本，仔细揣摩，流

理解课文的深意！

程

嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的

臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心

具体步骤：

打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑

——阅读思考

态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤

——分析揣摩

懑、讽刺之情。

（2）作者为什么要离开东京去仙台学医？

——解读文本

直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学

——写出答案

生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，更

因为他有救国救民的爱国主义思想感情。

突破难点体会作

四、课堂小结

准确精练的语言。

五、当堂检测

课1、背附录第一首诗。

巩固知识

后

作

2、练习册。

提高能力

业

藤野先生

见藤野前：

在东京所见所感。

板

书在仙台

： 与藤野先生相识、相处和离别。

设

计

深切怀念

：离开仙台后怀念藤野先生的感情和

行动。