9 三峡教学设计与反思

9、

《三峡》

教学设计

开阳县龙岗镇中学

王筑兰

教学分析

教材分析

《三峡》选自《水经注》，本文以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的特点。文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰，在节奏上作者注意了动静相生。奇山、异水、猿鸣、渔歌，构成了一幅幅风格迥异而自然和谐的画面。抓住景物特征进行描写是本文写作上的一大特色，优美的语言也是本文的闪光点，这些都要引导学生仔细分析。节奏鲜明朗朗上口，适合诵读。

教学目标 1、朗读课文，理解文意。

2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

3、学习抓住特征描写景物的方法，赏析文章优美，简练的语言。

教学重点

品读课文，感受三峡的独特美。学习抓住特征描写景物的方法。

教学难点

赏析文章优美，简练的语言，揣摩作者的思想感情。

辅助教具 多媒体课件

教学时间

一课时

教学过程

一、导入新课：

诗仙李白的《早发白帝城》想必大家非常熟悉：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿啼不住，轻舟已过万重山。”雄奇秀丽的长江山峡历来为文人墨客所称颂，它迭出的奇景、变幻的四季、涌动的波涛、激发了古今诗人画家多少的情思与灵感！今天就我们一起走进郦道元的《三峡》,领略长江三峡的魅力。

（板书课题）

(播放三峡风光片) 看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

二、整体感知课文 。

1、教师范读课文。

2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）

指导学生读准字音：

大屏幕展示：

阙（quē） 曦（

xī ）月 襄（xiāng

）陵 沿溯（

sù

）

素湍（

tuān

）

绝巘（

yǎn ） 飞漱（ shù

） 属 (zhǔ

）引

3、请大家齐读课文。（多媒体课件）

4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）

三、赏读课文，理解文意。 1.明实词，通晓大意。

2.通假字及词类活用。

3.译课文，掌握重点语句。

过渡： 听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。）

（组内代表发言）

过渡：

听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：

课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。）

请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？

（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

四、拓展延伸：

过渡：

三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——

三峡大坝工程。

大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。

（师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料：

1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。

2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。

2003年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。

2009年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达2000米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。）

到2009年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对照课文和查找的资料及图片，展开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化？

（小组讨论，谈谈自己的看法。）

五、课堂小结

《三峡》的作者（郦道元）以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险，清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡胜地。作者笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！

六、布置作业：

1.将本课的重点实词、多义词及重点句子整理到积累本上。

2. 对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。

3.课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。

板书设计：

（山）－－

奇险

夏

湍急

三峡

－－（美）

（水）－－

春、冬

清幽

秋

凄清