第一节　大洲和大洋教学设计第二课时

课题

课

型

课标

表述

第二章

陆地和海洋

第一节

大洲和大洋

新课

备课人

张远琴

时间

10.29 一课时

1、运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布的特点；

2、运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布。

本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。也是进入世界地理内容教学的开始；本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。

1.海陆分布：教材利用文字和地图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。

2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和地图来介绍连接在一起的大洲的界线。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。

本节教材注重体现了认知思路和教学过程，并结合一系列读图训练，使学生对全球海陆分布有一个既完整又具体的认识。

学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断教材

分析

学情

分析

能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。由于七年级的学生在小学科学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

1.

运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点；

三维

目标

2.

运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡；

3.

在地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上识别七大洲、四大洋；

重点

1.理解海陆面积比例，描述海陆分布特点；

2.掌握七大洲、四大洋的位置、分布及大洲轮廓。

难点：七大洲和四大洋的分布、轮廓及相互位置和大洲的分界线。

教学

重难点

突破重难点的以小组合作为基础，通过直观教学法，利用识图、填图、绘图等方法突破重难点。

方法

学习

方法

教学

准备

自主学习、小组合作探究、图文资料分析等方法相结合。

师：地图（或地球仪）

、多媒体课件

Google Earth软件

生：课本、地图册

知识点

引题

学习

目标

激趣

媒体

类型

视频

媒体内容要点

《谷歌地球带你遨游城关中学》

教学

使用

作用

方式

B I

B I

所得结论

建立空间立体感

占用

媒体来时间

1分10秒

源

自制

读图填在地图上识Flash 七大洲四大洋E 图，把握别七大洲、轮廓空白填图动画

F

B C

通过上台填写让学生掌握了大洲大洋的轮廓

3 网络下载

自制

教学媒体选择分析表

分布：填四大洋

出七大洲和四大洋的名称

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他

教环

节

激

趣

导

入

世

界

问题引领：

教学过程

学过程

设计意图

利用循序渐进的问题引导学生从地面—空中—宇宙的认知规律，让学生逐步建立起空间思维，一方面是为后面的学习做好铺垫。另一方面也使学生在愉悦的情绪中进入本课的学习。

以自主阅读+问题引领的方式让学生养成阅读教材获取知识1.在地面，我们可以看到什么景观？

2.在飞机上，我们可以看到什么景观？

3.在宇宙飞船上，我们可以看到什么景观？

[地球？水球?] 任务一：探索发现——海陆分布特点

（一）自主阅读课本P30内容，结合图2.1世界海陆分布的习惯；培养学生读图、析图能图、图2.2世界海陆面积比较图、图2.4水半球和陆半球力（学科核心素养——读图技能、图探索以下问题：

1.全球海洋面积大还是陆地面积大?海陆各自比例是多空间视角的培养）。

海

陆

分

布

少？

2.北半球陆地多还是南半球陆地多？是北半球海洋多还是南半球海洋多？

3.南北两极周围的陆地和海洋分布有何特点？

小结归纳：海陆分布特点

(1).海陆比例：陆地占29%，海洋占71% 三分陆地七分海洋

以小组讨论的形式，谈谈对地球名称的看法，不是让学生争议地球的名称是否科学合理，而是通过学生讨论、运用地球仪和(2).海陆分布特点：海陆分布不均，陆地主要集中在北半地图求证，加深对地球表面海陆球，海洋大多分布在南半球，但无论怎么划分，任何两个分布的认识。

大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。

（二）辩一辩：

(三)谈感想：

古人探索地球面貌精神的感想

任务二：识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡：

了解人类探索地球面貌的艰苦历程，知道我们今天能够从课势，这是无数的航海家、旅行家、学探究的结果，培养勇于探索的精神。

采取对比的方式，学会识别海陆分布的不同形式，重在读图识你对地球、水球的名称有何看法？请根据所学展开辩论。

本上认识地球表面海陆分布的大阅读教材P31“人类探索地球面貌的历程”，谈谈自己对探险家、外交使节拼搏奋斗和科

海陆结合教材图2.5，观察图中陆地和海洋的各种表现形式，别，避免死记概念，同时注意及抢答下图中字母代表的地理事物。

时应用，实现知识的迁移。

[七大洲

四大洋]

观察图的同时，了解大洲的命面貌

任务三：探索发现——七大洲、四大洋的位置和轮廓

请同学们自主阅读P33页内容并结合图2.6大洲和大洋的

七

大

洲

和

四

大

洋

分布图、图2.10四大洋的形状和大小、图2.11七大洲的名，使形象记忆(轮廓)与意义记忆轮廓和面积图完成下列任务：

(名称由来)相结合，以加深印象。

（一）观察图2.6，找出七大洲、四大洋，看看他们之间

的相对位置；

（二）读图2.11七大洲的轮廓和面积图，从大到小给他

们排排位次；

表格梳理的学习方法可以帮助学生区别各大洲之间的界线，不易混淆

（三）读图2.10四大洋的形状和大小图，比较四大洋的面积，最大的是哪个洋?最小的是哪个洋?也给他们排排位次。

（四）识别大洲分界线

界线分明，表格梳理：结合图2.7亚洲与欧洲、非洲的分界线图及世界地形图，完成下面的表格。

任务四：图释导学，加深印象

第一招：读图填图细观察

通过读图填图细观察、摹画海陆识轮廓来助兴这二招让学生掌握七大洲、四大洋的名称、相对位置、大洲分界线、各大洲的轮1.读图填图，把握分布：填出七大洲和四大洋的名称

廓，加深印象。

2.火眼金睛，深入观察：借助图2.6观察位于东半球、西半球、南半球、北半球的大洲；纬度最高、跨经度最广的大洲；赤道穿过的大洲？

第二招：摹画海陆识轮廓

“一笔画五洲三笔世界”绘画比赛，并填注七大洲和四大洋的名称

课堂

小结

凝眉想一想，本节课你都收获了些什么？

学生回顾所学知识，方法、困惑等有利于知识的巩固

1.我们居住的星球之所以叫地球，你认为理由应该是

（

）

A.地球表面71%是海洋

B.地球表面29%是陆地

C.人们生活在陆地上

D.海洋对我们的影响太小

2.赤道没有穿过的大洲有

（

）

A.亚洲

B.北美洲

C.非洲

D.南美洲

3.全部位于北半球的大洲是

（

）

A.北美洲、亚洲

B.亚洲、欧洲

C.南极洲、非洲

D.北美洲、欧洲

课堂

评价

4.下列大洲不属于图中数字①②③代表的大洲的是 ( ) A.亚洲

B.欧洲 C.南美洲 D.非洲 5.图中A代表的是①③两大洲的分界线，A是 （ ） A.苏伊士运河 B.大高加索山脉 通过有梯度的有效练习来检测学生一节课的学习，有利于老师了解本节课的学习目标达成度。

C.乌拉尔山脉 D.土耳其海峡 6.有关图中所示区域说法不正确的是 （ ） A.位于东半球 B.位于西半球 C.其中①是世界面积最大的大洲 D.①②合称亚欧大陆

课后延展素养提升

作业

布置

板书

设计

必做：熟识七大洲、四大洋位置和轮廓

选做：画一幅世界七大洲四大洋平面图，并标注名称和各大洲分界线及主要经纬线

由课堂生成而定

识七大洲、四大洋的位置及特点。

新知识、新工具，激发学生的利用Google earth地图软件让学生在三维立体地图中认学习兴趣，进一步提升学生学科核心素养——读图技能、空间视角。

开始

课件

课前准备

播放《谷歌地球带你遨游城关中学》

课件

激趣导入

问题引入

学生观察思考

教

学

流

程

图

读图观图并析图

课件

直观演示并讲解

学生主学习并进行交流

课件

课堂小结

课件

课堂练习

全课结束