第一节　多变的天气课堂实录及点评

教

学

设

计 年级

七年级

学科 地理

授课

时间

第 周

第 节 授课

教师

高爽

授课题目

授课方式

（打√）

第三章

第一节

多变的天气 新授课 习题课□ 实验课□ 讲评课□ 复习课□ 其他□

1、

能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

学习目标

2、

能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3、

能用实例说明人类活动对空气质量的影响。

1、能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

教学重点

教学难点

及突破

教学资源

2、能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

能用实例说明人类活动对空气质量的影响。

多媒体课件、视频节选

师生活动

新课导入：“猜谜语”导入

生：学会踊跃回答问题

谜语之后，展示多种天气现象的实景图片，让学生们有一个直观的感受。

师：今天我们就一起研究一下这“多变的天气”

板书一：第一节

多变的天气

师：给出天气的定义，分析天气定义的特点

新科讲授：

师：从定义我们可以抓住天气的一个特点，那就是“短时间”发生的，再结合我们在生活中观察到的，任何一种天气现象的发生过程设计

是不是都很短暂，没有说会持续个一年半载的，那么请一位同学来描述一下今天的天气如何

，描述天气的时候你可以用阴晴、风雨、冷暖这些词语来描述》

生：几位同学相继发言

师：继续发问：昨天和今天的天气一样吗？请学会说呢个回答，进而总结出“同一地点不同时间，天气不同”

师：“东边日出西边雨、一年有四季，四季不同天”这些话说的是什么意思呢？哟没有同学能够模仿上一个天气的特点，总结出天气的第三个特点？

生：先解释两句话的意思，在总结天气的特点——相同时间不同地点，天气不同。

播放课件，呈现出天气的三个特点，进一步归类：时间短，常变设计意图

吸引学生注意，激发学习兴趣

化。

播放课件：展示哈尔滨和海南岛同在冬季不同的景观图。

师：我们再来看另一个概念“气候”，他很容易和“天气”混淆，两者区别是很大的。

给出气候的定义，分析特点——长时间的

分析三个同学描述她们生活的地区的气候特点，得出气候的第二个特点，很少变化。请一个同学描述一下我们生活的地区的气候特征。

小总结：

时间长短

大气状况

稳定性

练习题：P47 活动一

①昆明四季如春（气候）

②夜来风雨声，花落知多少（天气）

③明天大风降温（天气）

④极地地区全年严寒（气候）

过渡：你喜欢什么样的天气？为什么？

师：其实天气对我的影响无处不在，比如刚刚结束的双1 1，不知道同学们的战利品有没有都收到，物流是受天气影响比较大的。接下来通过一组材料我们看看天气对人类的哪些方面会产生影响。完成教材P47活动2 播放中央电视台的天气预报

介绍卫星云图的使用方法：绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白的表示云区，不同地区，云层厚度是不同的。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。

认识天气符号：P49图3.5 小组活动一：挑战记忆

小组活动二：学做小小预报员

过渡：近年来，人们越来越多的关注空气的质量

空气中污染物的来源

空气质量的高低用污染指数来表示

空气质量级别

一级

二级

三级

四级

五级

六级

提问学生：为了重现清洁干净的空气，我们应该做些什么呢？

空气质量指数

0—50 51—100 101—150 151—200 201—300 >300 空气质量状况

优

良

轻度污染

中度污染

重度污染

严重污染

天气

短时间

即时状况

不稳定

气候

长时间

平均状况

稳定

练习题作为课堂总结。

课堂小结

课后作业

第一节

多变的天气

一、

天气及其影响

板书设计

二、

明天的天气怎么样？

三、

我们需要洁净的空气

课后反思：本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，突出一个

“

用

”

字。 采用分组竞赛法，符合初中学生的年龄特点，是本节课教学设计的一大亮点。教学反思

同学们在相互协作、积极主动的参与中，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用。

在巩固新课阶段，让学生模拟电视节目主持人，进行天气预报，组织辩论会把整堂课推向一个新的高潮，是该课教学设计的又一大亮点。这一环节的设计进一步加深了学生的印象，培养了学生活学活用地理知识的能力。