第一节　大洲和大洋教学设计(第一课时)

课

时

教

学

设

计

第

单元

第

1 课时

总课时数：

授课时间：

年

月

日

课题

大洲和大洋

1、知识与技能目标

利用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称和分布特征。

2、过程与方法目标：

通过学***洲、四大洋的分布，初步养成读图、析图、填图、拼图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用途能力。

3、情感态度与价值观目标：

培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神，享受探索成功的快乐。

教

学

目

标

重点

七大洲、四大洋的名称及分布。

难点

认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。

教学学生：小地球仪人手一个

准备

教师：多媒体课件、地球仪、七大洲轮廓简图、四大洋注记图。

教

学

过

程

教学环节

教学内容

教学方法

一、组织教学

二、课前活动

三、新课导入

课件展示加加林、费俊龙聂海胜初登太空的电脑画面。（提问：画面中的人物是谁？是什么让他如此惊

讶？他为什么说看到的地球更像水球，到底应叫水球

还是应叫地球呢？）

四、新授

创设情境，

激发学习兴趣

第一节

大洲和大洋一、地球？水球？

演示：课件展示“世界海陆的分布图”

学生：观察地图和地球仪，思考海陆面积哪个较大？

比例大概是多少？

读图、创设情境法

游戏：引导学生按地球自转的方向旋转地球仪，闭上眼睛，待地球仪停止转动后用右手食指随意点击地球的任意部位，是陆地还是海洋，并作概率统计。

教学环节

教学内容

演示：课件展示“世界海陆面积比较图”

学生：观看地图准确回答“地球表面71％是海洋，而陆地面积仅占29％。”教师强调“七分海洋，三分陆地”。

板书：陆地29％、海洋71％

演示：课件展示从人造地球卫星上拍摄的地球照片

讨论：分小组讨论，针对导入图中加加林的感想及海陆的分布比例，你对地球名称有什么看法？古人在给地球取名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”？

并说出自己的理由。

演示：课件展示“东西半球图、南北半球图、水陆半球图”。

学生：观察地图和地球仪，自由发言，描述出海陆分布特征。

教师用课件点击“丝绸之路”路线，郑和下西洋路线，读图、

讨论

教学方法

小组合作交流

读图、

四、课堂小结

五、巩固练习

哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图。并让学生课后收集这些资料。

课件展示“大陆、半岛、岛屿与海洋图”，学生自学这几个概念。

活动：请同学们在教材后面的地形图中根据学过的有关地图知识找出自己熟悉的实例加以区别。

板书：大陆、半岛、岛屿、洋、海、海峡

演示：课件展示“大洲和大洋的分布图”。

学生看图分小组抢答，看哪个组得分高：①世界上有哪几个大洲？（学生抢答后，教师点击出七大洲的名称。并让学生对照书后中英文表读出七大洲②东半球主要有哪几个大洲？③西半球主要有哪几个大洲？④南半球主要有哪几个大洲？⑤北半球主要有哪几个大洲？⑥赤道横穿哪几个大洲的陆地？⑦世界上纬度最高的大洲？⑧跨经度最多的大洲？

板书：七大洲

观察图，说出面积最大和最小的洲，并按面积大小的顺序说出七大洲的名称。教师引导学生按顺口溜记忆“亚非北南美，南极欧大洋”。

课件展示“四大洋的面积比较图”。

学生：观察图，说出面积最大和最小的洋，并按面积大小的顺序说出四大洋名称。

填图：在教材图2.1“世界海陆分布”图上填出七大洲和四大洋的名称。教师点击出正确答案。

画图：练习一笔画“世界”用简单的几何图形，绘出亚洲、欧洲、非洲、北美洲和南美洲的轮廓，并注出七大洲和四大洋的名称。

读图、小组合作交流

读图、小组合作交流

读图、

绘图

第二章第一节

大洲和大洋

板

书

设

计

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

教

学

反

思

应该多放手给学生，课堂氛围良好，多增加有难度针对性强的习题，学习效果会更好。