第二节　世界的语言和宗教教学设计实例

课程名称

课题

教师

背景分析

七年级上册地理

向静

章节名称

授课班级

第四章

居民与聚落

1课时

七（2.6.10.12）班

第二节

世界的语言和宗教

课题课时

这一节关注的是世界上的文化，并通过语言和宗教这两类文化事物来具体体现不同文化的地区差异。语言和宗教，这两个事物都是文化的重要组成部分，在教材中分两个黑标题来讲，但讲述的重点各有侧重。

“世界的语言”部分，在介绍了联合国的工作语言，即世界上的六种主要语言汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语之后，利用地图来反映六种语言在世界上的分布，并通过活动式课文来落实课标要求的“运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区”。除了这六种语言外，还有很多其他的语言，如日语、德语、意大利语，因为使用地域小，使用人数较少，教材没有涉及。

“世界三大宗教”部分，介绍了基督教、伊斯兰教、佛教这三大宗教，课标要求“说出三大宗教及其主要分布地区”的要求。在此基础上，明确告诉学生世界上有一半以上的人是不信教的，这对这声正确理解全球文化非常重要。对大多数学生来说对世界的三大宗教是比较陌生的，教学中需要用图文结合的方式选择典型国家的典型宗教进行描述，给学生感性知识，在此基础上分述各大宗教的发源地和主要分布区。

相比较而言，对宗教的处理比对语言的处理要简单。通过这两部分内容学习，学生在掌握相关知识的基础上，落实了课标关于“初步认识人口、经济和文化发展的区域差异”这一知识与技能的要求，以及“尊重世界不同国家的文化和传统”这一情感、态度、价值观的额要求。

教学目标

一、知识与技能

1.

了解世界上主要的语言，能够运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。

2.

能够说出世界三大宗教及其主要分布地区。

3.

能够运用实例说出不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。

二、过程与方法

1.

通过让学生进行读图活动填写世界主要语言的分布。

2.

用图文结合的方式，说出三大宗教的发源地和现在主要分布区。

三、情感态度与价值观

能够运用实例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。

教学重难点

1.

重点

能够运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区；

能够说出世界三大宗教及其主要分布地区。

2.

难点

能够运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区；

1.

填写每种语言的主要分布区并全班展示分享。

2.

看图说出三大宗教的发源地和现在主要分布区。

1.

不同语言对“我爱地理”的语言文字表达图片、音频。

2.

六种主要语言分布表格。

3.

课件

教师活动

一、课堂导入：听一听，猜一猜

教师播放不同语言对“我爱地理”的不同表达。

提问：1.你听到了几种语言？

2听懂了几种？

二、主题活动

活动一：世界的而语言

学生活动

听“我爱地理”音频，回答问题

评价设计

教学资源

教学活动

明白世界主要语言是哪些，知道这些语言同时也是联合国工作的语言。

阅读77页课文，总结回答“语言的作用？”

了解代表人物使师:这六种语言是世界主要语言，也是联合国的工作用的语言，加深语言。

对世界主要语言提问：语言有哪些作用？

的印象。

阅读77页课文总结回答。

（语言是人类重要的交际工具；语言保存和传递人类阅读课文，回答文明的成果；语言是民族的重要特征之一。）

问题。

展示主要语言的代表人物提问：你知道图片中的人说

那种语言吗？

过渡：世界上就只有这六种语言吗？带着问题阅读

78页“阅读材料”，问题：1.世界上有多少种语言？

2.你听过几种？

3.你会说几种？

4.从阅读材料你还获得哪些知识？

提示：1.汉语是世界上使用人数最多的语言，英语是世界上使用范围最广的语言，使用人数最多和使用范围最广是一回事吗？你怎么理解的？

2.汉语世界上使用人数最多语言，它除了在中国使用外，还在哪些国家使用？为什么？

（东南亚的新加坡、马来西亚等，因为东南亚华人华侨数量众多。）

3.英语世界上使用范围最广的语言，它主要分布在哪些国家和地区？为什么它能成为世界上使用最广泛的语言？

（英国、美国等国家的官方语言，大洋洲、非洲的一些国家和南亚的印度等。因为英国对这些国家和地区有殖民统治的历史。）

过渡：世界主要语言是如何分布的呢？ 师展示世界主要语言分布动画图。

学生完成表格：

语言

汉语

英语

俄语

法语

西班牙语

阿拉伯语

主要分布地区

通过阅读材料，理解使用人数最多和使用最广泛的语言。

看世界主要语言分布动画，填写任务单，知道汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。

个小组展示分享世界主要语言的分布。

活动二：世界三大宗教

读79页叙述式课文和教师展示图片回答：

1.

世界有哪三大宗教？

（基督教、伊斯兰教、佛教）

2.

宗教是怎么产生的？

3.

阅读79页课文，填写世界三大宗教主要分布地区

三大宗教

产生地区

分布地区

阅读79页课文，知道世界三大宗教的名称；填写

基督教

伊斯兰教

佛教

4.三大宗教分别在哪里进行宗教活动？

（基督教——教堂——做礼拜；

佛教——寺庙；伊斯兰教——清真寺）

5.了解三大宗教建筑景观。

三大宗教主要分布区。知道不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。

了解宗教建筑的特点。

提问：这是那种宗教建筑？这些建筑各有什么特色？

（基督教的教堂：图一是位于意大利的米兰大教堂，是著名的哥特式建筑，特点是尖塔高耸，有直升立柱，雕像众多；

伊斯兰教的清真寺：图二是位于阿联酋的扎耶德清真寺，穹顶浑圆，有尖而高耸的塔；

佛教的佛塔：图三是位于泰国清迈的佛寺。佛教建筑中最引人注目的是佛塔，图中佛塔有方形台基，有圆形塔身，顶部有尖顶，供有佛像。）

三、评价总结

1．运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

2.说出世界三大宗教及其主要分布地区

回顾总结

板书设计：

世界的语言和宗教

一、世界的语言

1.主要语言、联合国工作语言：

汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语

使用人数最多的语言：汉语

使用最广泛的语言：英语 2.世界语言的分布：

二、三大宗教

1.

基督教、伊斯兰教、佛教是世界的三大宗教

2.

三大宗教的分布

教学反思

一、问题的设置

1.导入环节的问题设置

听完“我爱地理”不同语言表达的音频，第二个问题的设置“听懂了几种语言”换成开放性的问题“听完这段音频你想到什么？”通过学生的发言更能体现世界语言的多样性。

2.活动中问题的设置

活动一，通过阅读材料了解世界语言的种类，共设置了4个问题：世界上有多少种语言；你听过几种；你会说几种；从阅读材料你还获得哪些知识。其中“你听过几种；你会说几种”删掉，因为和教学目标关联不大，反而使课堂复杂化。

二、教师知识的储备

本节中目标之一“能够运用实例说出不同国家和地区的宗教信仰和文化传统”选取的是宗教建筑，需要深入了解一下各宗教建筑的特点，虽然学生不用了解得头头是道，但老师要思路清晰。

三、活动的形式

活动一世界的语言、活动二世界的宗教两个活动都是填写表格，形式略显重复，活动二的形式可以换成让学生在世界地图上指出三大宗教的发源地。