第一节　多变的天气PPT配套教学设计内容

附件3 优秀课例课堂教学设计与反思

学科

所在学校

版本、册数

课目名称

一、知识与技能目标

1.了解天气和气候的含义及区别，能在生活中正确使用天气与气候的术地理

年级

七年级

教师

马若冰

四川大学附属中学新城分校

初中人教版2001课标版七年级上册《多变的天气》

语。

2.学会识别卫星云图、常用天气符号，会在天气预报图上判断天气现象。

3.用实例说明人类活动对大气环境的负面影响。

二、过程与方法目标

教学目标

1.通过对比学习天气与气候，培养学生比较，分析问题的能力。

2.初步学会识别天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。

三、情感态度价值观

1.通过联系本地的天气变化，气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测，天气预报等课外活动和兴趣，增强科教兴国的意识。

2.通过介绍人类活动对大气环境产生的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。

1.天气的概念及特点。

教学重点、

2.学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报。

难点及措施

生活中，我们时时刻刻都感受着天气的变化，通过本节课的学习，既使学生了解了有关天气的具体知识，又为以后学习气候的有关知识打下坚实的基础。考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的学习者分析

认知特点，从感性材料入手，联系实际生产、生活，既使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长。

教学过程

教学环节

教学内容

一、新课导入

同学们，相信大家对天气预报是十分熟知的，但同学们有没有仔细观察过天气预报是所展示的地图呢？下面，老师和大家一起来看一则天气预报，一起探索一下其中的奥秘。

【过渡】带着这些问题，我们一起来进入自主学习与思考。

二、自主阅读

同学们首先自主阅读P46-51，结合屏幕上<多变的天气>自学要求,完成评价单“学生自主学习”填空。并小组展示学习成果，有针对性进行鼓励。

三、合作探究

探究1：天气及其影响

同学们，下面我们来看看就天气的问题，王芳同学是怎么做的，“寒假期间, 在北京读书的王芳决定去广州旅游。

同时她的妈妈则参加了新加坡的出国旅游团。

为了准备行装, 王芳特地去图书馆查了有关广州和新加坡的资料。王芳看到后, 立刻将原来放进行李的羽绒服拿出来, 又叫妈妈多带两套夏装去。这是为什么,你知道吗? ”

学生根据老师引导，得出天气和气候的区别，并由此获得相关总结。

活动设计

教师展示视频，学生积极动脑，说出对这则通知最关注的问题，激发学生学习的积极性。

引出对天气和气候的疑惑与思考

通过游戏环节，在调节课堂气氛呢的同时深入了解二者的区别。

生根据生活实际与教材活动目标

通过学生生活日常着手，引入新课。

培养学生自主学习的能力，让学生展示自我，提高学习兴趣。

培养小组合作能力，及展示表达的能力

引导学生自主总结讨论结果

媒体资源使用

及分析

多媒体、电子白板的使用

多媒体、电子白板的使用

【活动】下面，同学们以小组为单位进行“看谁快”和“连一连”的游戏，通过常见的现象，进一步深入理解天气与气候的区别，了解

天气和气候对我们生产生活的影响。

探究2、明天天气怎么样？

教师：通过老师给大家看的天气预报，不知道大家是否了解天气预报图上的那些符号呢？首先一起来读一读天气云图。

【学生】绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云层。

【过度】通过对卫星云图有了基本的了解，下面，我们一起来看看天气预报图中都有哪些基本的符号来表示不同的天气。

相关资料讨论总结天气与气候的特点。

期间，教师讲解不同天气的符号标志，都属于比较象形的，所以学生很容易记住。

学生通过辨别不同天气，了解不同天气下对身体健康产生的影响。

【教师】我们已经了解了风的

符号标志，那其他符号标志同学们

见过吗？请大家看教材P49，老师

给大家2分钟的时间，大家快速记

忆，待会我将请我的小助手来为大

家出题。

【活动】“你问我答”游戏环

节，便于学生对不同天气符号进行

记忆。

板书给出【教师】最后，我们通过不同大体知识点框的天气，来看看这几位同学做的对架，使学生对所吗？

学知识点有整展示：台风下出海捕鱼、雾霾中运体把握。

动、霜冻天气插秧、晴天进行篮球对当堂内运动。

容进行活学活【活动】教师通过展示雾霾天用，融会贯通。

气等，呼吁同学们爱护环境，保护

洁净的空气。

同时，请同学来讲解如何识读全国空气质量图，并上讲台填写相关表格。通过活动达到学生情感价

设疑，让学生自主发现问题

总结提升，培养学生知识迁移联系能力、合作能力和综合分析问题的能力。

多媒体、电子白板的使用

多媒体、电子白板的使用

天气符号卡片教具使用

多媒体、电子白板的使用

教学平板的使用

值观的升华。

四、盘点提升

五、达标检查

应用信息技术解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？ 环境关键问题1：气候与天气的区别

教学关键问题2：常见天气符号的识别

小结

关键问题3：大气的污染与保护环境

生成性资源1：天气与气候区别文字图片性资料

生成性资源2：常见天气符号判别卡

生成性资源3：大气污染源平板检索资源

请同学们5分钟回顾一下今天所学知识点，并将学案上几个检测小题当堂完成，并小组分享讨论。

应用了哪些功能，是否合理？效果如何？

1.本节课使用了电子白板，非常合理，使学生对教学内容有更加形象、深刻的理解。

2.课堂上使用了平板资源，非常合理，使学生的学习不再仅限于课堂上，快速的获取外界信息，使学生更加全面的了解课堂内容，同时也增强了学习过程中的趣味性。

七年级学生对于天气已有一定的生活体验，也有一定的地理知识基础，因此学习起来很容易和自身的生活实际相联系，真正地感悟地理在生活中的应用。

优点：本节课联系生活实际，积极引导学生将生活现象与地理知识相结合，激发学生内在学习地理的良好兴趣，使得兴趣是学生学习的内在动力这种力量发教学掘出来。而且这节课用多媒体给学生提供大量的身边实例，通过平板教学和多反思

媒体交互使用，让学生有话可说，自主思考，激发学生的学习兴趣，并注重学生动手能力的培养，让学生自主快乐的学习。

缺点：本节课学生自主阅读的时间不够长，课堂上老师讲授时间虽然重要，但是学生自主阅读的时间不能耽误，一方面学生需要充分的时间来自主思考，另一方面也需要培养学生阅读地理的能力，以后上课要多注意这个问题。